교육심리학) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교육심리학) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차>
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 매슬로의 동기위계설
2. 매슬로 이론의 욕구위계
3. 매슬로 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

다음 2단계는 자율성 대 수치와 혐오의 단계이며, 2~4세의 시기에 해당한다. 프로이트의 이론에서는 ‘항문기’에 해당하는 단계라 할 수 있다. 에릭슨 역시 프로이트의 의견에 동의하면서 이 시기의 행동이 유아들이 배설물을 보유하거나 배설하는 것을 중심으로 된다고 하였다. 이 시기의 유아들의 언어 표현을 보면 ‘내 것’, ‘우리 엄마’ 등 자기주장의 표현으로 자율성이 나타남을 볼 수 있다.
3단계는 주도성 대 죄책감의 단계로, 4~5세의 아동들이 해당된다. 프로이트의 발달단계에서는 ‘남근기’에 해당하며, 초기 아동기이다. 프로이트의 의견에 따르면 이시기의 아동들은 오이디푸스 콤플렉스를 해소하고자 초자아를 형성하면서 부모와 자신을 동일시한다고 보았다. 에릭슨은 프로이트의 이론과 크게 다르지 않으나, 프로이트의 이론보다는 덜 성적이며 보다 사회적이다. 이 시기의 아동들은 모방적인 성향과 목표 지향적인 생각을 가지는 특징이 있다고 하였다.
4단계는 근면성 대 열등감 단계로, 6~11세에 해당하는 아동이 이에 해당한다. 이 시기는 아이들이 학교에 다니는 시기로, 학교에서 갖는 학습활동으로 인해 성적심리가 숨는다고 하여 프로이트는 이 시기를 ‘잠복기’라 하였다. 에릭슨은 이 시기에 기초적인 인지기능, 사회적 기능을 습득하며 또래문화를 배우고 적응하는 사회적인 훈련을 하는 시기이기 때문에 자아 성장의 전환기라 보았다.
5단계는 정체성 대 정체성 혼미의 단계로, 12~20세에 걸쳐 나타나는 단계이다. 청소년기에 해당하는 시기로 신체적, 성적인 성숙이 급속도로 이루어 지는 시기이다. 급격한 신체적, 성적인 성숙이 이루어지면 자아가 위협을 감지하게 되는 정신분석적인 원인을 제공하기도 한다. 청소년기의 문제는 단순 생물학적인 변화에서 오는 혼란만 있는 것이 아니라 사회문화적으로 요구하는 가치에 대한 갈등도 문제의 원인이 된다.
6단계는 친밀감 대 고립감 단계로, 이 후의 단계는 프로이트의 발달 단계와 차이가 있는 부분이다. 프로이트는 청소년기 이후의 발달은 세세하게 나누지 않았지만, 에릭슨은 청장년기의 단계로 나눈다. 직업의 선택, 결혼, 사회적 윤리, 정치사상 등 항구적인 선택에 놓이게 되는 환경적 요구에 직면해 이 시기의 발들 특성을 이러한 점들이 결정짓게 된다.
7단계는 생산성 대 침체감으로, 약 30~50세의 시기로 본다. 자신의 신념과 가치 체계가 자신의 삶 뿐만 아니라 다른 사람의 생활에서도 영향을 미치는 시기이다.
8단계는 통합성 대 절망감으로 인생의 거의 마지막 시기인 노년기를 말한다. 신체적인 노화, 자신에 대한 욕구불만, 상실감 등을 겪는 시기이며 은퇴, 친구 또는 가까운 이들의 죽음 등 공상과 무력감이 증대된다.
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
에릭슨의 성격발달이론은 우리가 한 인간의 인생을 이해하는 데 큰 영향을 끼친다. 교육적인 관점에서 볼때 시사점은 많다. 우리는 살아가면서 끊임없이 역할에 대한 기대를 안고 살아간다. 학생, 시민, 직업인, 부모 등 다양한 형태의 역할기대가 있으며, 우리는 이러한 역할기대에 부응하기 위해 열심히 살아간다.
에릭슨의 이론을 보면 성유형화의 특성이 나타난다. 성유형화는 개인이 속해있는 사회의 문화, 남녀의 타고난 생리적인 차이로 인해 발생한다고 볼 수 있다. 에릭슨은 많은 임상실험으로 교육학, 윤리학, 정치학 분야의 문제에 대해 통찰했다. 에릭슨은 아동 양육에도 큰 관심을 가졌는데, 한 인간의 행동양식과 가치관을 내면화하는데 부모, 교육자들이 모델이 되기 때문에 이들의 역할을 중요하게 생각하였다. 에릭슨은 자녀들을 가르칠 때 인격적이고 관용적인 방식으로 해야 함을 강조하였다.
‘놀이’는 정신분석학에서 아동의 원망을 충족시켜주는 중요한 요소라고 한다. 또한 이 놀이를 통해 아동이 가지고 있던 원망은 자연스럽게 사라지고 놀이로 표현된다고 설명한다. 놀이는 아동이 정신적으로 자극을 받았던 사건과 관련된 부정적인 감정을 제거하는 데에 큰 효과를 가져온다. 놀이를 통해 실제 상황에서 겪을 수 있는 어려움에 대쳐하고 극복하는 연습을 할 수 있고, 실제로 겪었던 슬프고 괴롭고 화나는 상황을 해소하는 치료적인 의미를 가질 수 있다.
에릭슨은 인간을 총체적으로 바라보고 환경 속에서 성장해 나가는 존재로 규정한다. 생물학적인 성숙에 의해서만 행동이 이루어지는 것이 아니고 각 개인의 심리적인 요인과 사회문화적인 영향의 상호작용으로 인해 행동이 결정된다고 보았다. 에릭슨은 인간이 생활하면서 계속해서 성장하고 발달한다고 보았기 때문에 환경에 대한 중요성을 강조하였다. 그렇기 때문에 교육적인 관점에서 에릭슨의 발달이론은 중요하게 여겨질 수 있을 것이다. 교사와 부모가 환경적으로 아이들을 적절하게 발달 단계에 맞춰 환경을 만들어주면서 교육을 해야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 알아보았다. 인간의 생애주기에 따라 발달단계이론을 주장한 프로이트와 에릭슨은 그 내용이 비슷하지만 에릭슨은 프로이트의 이론에 더욱 나아가 인간의 전체적인 생애를 총체적으로 바라보았다. 인간이 태어나고 사망할때까지 문화적, 개인적으로 다양한 경험을 하게 된다. 에릭슨은 심리학적으로 볼 때 한 개인에만 초점을 맞추지 않고 그 개인을 둘러싼 사회, 문화적인 특성도 함께 고려하여 강조하였다. 이러한 점을 볼때 우리 교육 현장에서 주는 시사점이 크다. 아이들이 자라는 환경을 어떻게 조성해주고, 어떤 관점으로 이해하느냐에 따라 아이들이 어떻게 자랄 수 있는지 달라지기 때문이다. 한 인간이 긍정적이고 성숙한 인격으로 자라날 수 있도록 교사 뿐만 아니라 부모, 그 주변의 어른들이 관심을 가지고 바라보아야 한다는 점이다. 프로이트의 이론이 현재는 영향력이 사라졌다. 반면 에릭슨의 청소년기의 자아 정체감에 대한 개념, 성인기에 대한 연구는 현대 심리학에서 큰 영향력을 발휘하고 있는 이유 중 하나일 것이다.
Ⅳ.참고문헌
정신의학의 탄생, 하지현, 해냄출판사, 2016
심리학용어사전, 한국심리학회, 2014
교육심리학, 임규혁, 임웅, 학지사, 2007
발달심리학, 송명자, 학지사, 2003
발달심리학:전생애 인간발달, 정옥분, 학지사, 2014

키워드

교육심리학,   매슬로,   동기위계설,   에릭슨,   성격발달단계이론,   교육적,   시사점