교육심리학 2023학년도 2학기] 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. - 교육심리학 매슬로 에릭슨

소개글

교육심리학 2023학년도 2학기] 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. - 교육심리학 매슬로 에릭슨에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육심리학

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 서론
2) 본론
① 매슬로(Maslow)의 동기위계설
② 매슬로(Maslow)의 인간관
③ 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 기본적인 원리
④ 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 욕구 단계
⑤ 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
3) 결론

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 서론
2) 본론
① 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
② 에릭슨(Erikson)의 인간관
③ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 기본 원리
④ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계
⑤ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
3) 결론

3. 참고문헌
▶ 매슬로(Maslow)의 동기위계설 참고문헌
▶ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 참고문헌

본문내용

단계의 성인들은 자신들의 직업을 결정하고 배우자를 찾는 시기를 겪게 되는데, 이 시기에는 하위의 5단계에서 거친 갈등의 시기에서 바람직한 성격형성을 거치지 못했을 경우 나타나는 다양한 문제점들이 사람이 이성과의 관계에 서도 바람직한 관계를 이룰 수 있다고 보았다. 특히 청소년기의 갈등의 시기에서 자아정체성 을 확립하지 못하고 역할혼미를 겪은 성인은 사회 속에서 타인과 적절한 관계를 유지시키지 못하고 고립감이나 자이몰입에 빠지기 쉽다고 에릭슨은 설명하고 있다.
성인 장년기 생산성 대 침제기
40 에서 65세에 해당하는 이 시기는 가정을 꾸리고 자녀를 낳아 키우며, 다양한 직업 활동을 통해서 생산성을 나타내는 시기이다. 따라서 이 시기에는 사회에서 통념적으로 정 해져 있는 순서에 맞추어 가정을 꾸리고 경제적 생산 활동을 하면서 사회적으로도 생산적인 역할을 하게 되면서 생산성을 발달시킨다. 그러나 위의 과정에서 벗어나 사회적 전통의 통념 에서 벗어난 생활을 하는 사람들은 침체기를 겪게 되는데, 예를 들어 적정기에 결혼을 통해 가정을 이루지 못하거나, 직업을 갖지 못해서 경제적 생산능력을 발휘하지 못하는 경우를 말한다.
노년기 자아통합 대 절망감
에릭슨의 성격발달이론에서 마지막 단계로 65세 이후의 시기를 에릭슨은 노년기라 보고 있는데, 이 시기의 가장 큰 특징은 인간이 이제 삶에서 죽음을 준비해야 하는 시기이다. 이 시기에는 자신의 동료들의 죽음을 많이 접하게 되면서 자신의 생을 돌아보고 정리하면서 자아통합을 완성하게 되는 시기이다. 그러나 이 과정에서 자신의 삶이 무의미하다고 느끼거나 삶에서 이루어 놓은 것에 대한 허상함을 느끼게 되면 노인은 절망감을 느끼게 된다.
⑤ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨의 성격발달이론의 특징은 각 단계가 모두 상반되는 성격특성에 의해서 대립 하게되고 발달적 갈등을 겪게 된다는 것이다. 그리고 대립되는 특성 중에서 한쪽은 긍정적이 고 바람직한 성격을 형성하게 하지만, 그 반대는 부정적이고 인간의 성격발달에 장애를 가져 오게 한다. 이 점에서 교육 분야에 에릭슨의 이론이 의미하는 바는 매우 크다. 즉, 피아제나 프로이드와 같은 다른 심리학자들이 발표한 많은 이론들처럼 에릭슨의 성격발달이론에서도 각 시기에 맞는 성격특성의 갈등에 맞추어 교육프로그램을 구성해야 한다는 것이다.
그러나 피아제의 인간의 성장의 인지발달 과정을 다룬 인지발달이론이 실제 인간의 발달과정을 완벽하게 설명할 수 없다는 한계점을 가지고 있듯이, 에릭슨의 성격발달이론 또 한 비슷한 한계점을 가지고 있다. 유명한 정치학자 폴 로젠 (Paul Roazen) 은 그의 저서 『Erik H. Erikson: The Power and Limits of a Vision, N.Y., The Free Press』에서 ‘인간의 정서적 발전 방향에서 이분화 되어있는 성격형성 특징 가운데에서 건강한 방향으로 진행하지 않는 정서적 갈등이란 존재할 수 없는 것인가’ 라는 의문을 제기하다. 즉, 에릭슨의 성격발달이론이 이분화된 정서적 갈등을 단계별로 제시하지만, 긍정적인 방향과 부정적인 방향이라 명시해 놓고 긍정적인 방향이 건강한 방향이라고 설명한다. 그러나 에릭슨이 주장하는 건강하고 긍정적인 방향외의 정반대 방향으로 향하고 있지만 사회에서 그들의 삶을 잘 위해 가고 있는 사람은 없는 것일까? 하는 의문점이 든다.
그러나 에릭슨의 성격발달이론이 다양한 정서적 방향에 대해서 모든 것을 명확하게 설명하지 못한다 하더라도, 그의 이론은 인간의 전 생애에 걸쳐 성격적 특징을 명확하게 단계화 하다는 점에서 교육심리학 분야에 지대한 영향을 끼친 것은 사실이다. 그리고 교육을 설계 하는 모든 교육자들에게 인간의 성장 과정에서 각 단계에 맞춘 교육프로그램과 방향을 설정 하는 데에 나침반과 같은 역할을 해주고 있는 것이다.
Ⅲ. 결 론
에릭슨의 성격발달이론은 인간의 성장과 발달을 다양한 단계로 나누어 설명하며, 각 단계에서의 발달적 과제와 정체성 형성을 강조하는 중요한 심리학 이론이다. 이 이론은 각 단계에서의 성격적 특성과 갈등을 중심으로 다루는데, 이러한 성격 특성은 상반되는 성격적 특성들로 구성되며 발달적 갈등을 겪게 된다. 갈등의 해결은 성격과 정체성 형성에 큰 영향을 미친다. 에릭슨의 이론은 교육 및 심리학 분야에서 중요한 의미를 지니며, 교육프로그램을 각 단계의 성격적 특성과 갈등에 맞게 설계하여 학습자의 발달을 지원하는 데 사용될 수 있다. 그러나 이 이론도 완벽하지 않으며, 성격의 긍정적 방향과 부정적 방향을 다루는 데 한계가 있을 수 있다.
결론적으로, 에릭슨의 성격발달이론은 인간의 성장과 발달을 이해하는 중요한 틀을 제공하며, 성격과 정체성 형성에 대한 통찰력을 제공한다고 할 수 있다. 이론을 바탕으로 한 교육 및 상담은 개인의 발달과 성장을 지원하는 데 도움이 되며, 인간의 내적 세계를 더 깊게 이해하는데 기여한다.
※ 참고문헌
▶ 매슬로(Maslow)의 동기위계설 참고문헌
문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체, 2015
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
에이브러햄 H. 매슬로 <인간욕구를 경영하라 심리학자 매슬로의 자기실현과 창의성, 리더십에 관한 경영의 뉴클래식> 왕수민 역 리더스북 2011
이지인 계명대학교 대학원 2009 국내석사
정미렴 <매슬로의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구> 한국실내디자인학회 한국실내디자인학회 논문집 Volume 21 Issue 1 2012 pp: 240-247
▶ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 참고문헌
문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체, 2015
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
윤원진 <에릭슨의 심리사회적 발달단계와 렘브란트 성화의 연관성 연구> 건국대학교 석사학위논문 2015년
정아롱 <에릭슨의 심리사회적 발달단계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아존중감에 미치는 효과> 경기대학교 석사학위논문 2012

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