교육심리학 2023학년도 2학기 중간과제물) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 교육심리학

소개글

교육심리학 2023학년도 2학기 중간과제물) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 교육심리학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육심리학

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론 이론적 배경 및 개념
2) 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론 기본적인 원리
3) 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론의 인간욕구 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongingness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
4) 매슬로(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면에서의 교육적 시사점
② 교육자 측면에서의 교육적 시사점

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨(Erikson)의 생애와 교육관
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계
① 1단계 – 신뢰감 대 불신감
② 2단계 – 자율성대 수치심
③ 3단계 – 주도성 대 죄책감
④ 4단계 – 근면성 대 열등감
⑤ 5단계 – 자아정체감 대 역할혼미
⑥ 6단계 – 친밀성 대 고립감
⑦ 7단계 – 생산성 대 침제기
⑧ 8단계 – 자아통합 대 절망감
3) 에릭슨의 성격발달단계이론의 원리
4) 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면에서의 교육적 시사점
② 교육자 측면에서의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

감으로 자아통합을 이루게 되는데, 반대로 자신의 삶에서 가치를 느끼지 못하고 자신이 이룩한 것에 대한 회의감을 느끼게 되면 절망감을 형성하게 된다. 따라서 에릭슨은 이 시기에 느끼는 절망감을 극복하기 위해서는 자신의 삶에 대한 회의로 절망감이 들더라도 자신의 어쩔 수 없는 상황에 대해서 이해하고 인생의 의미를 찾으려고 노력하는 자세가 필요하다고 하였다.
또한 이 시기는 죽음을 준비하는 시기로 죽음에 대한 공포감을 적절하게 받아들이는 자세가 필요한데, 자신의 일생을 회상해 보면서 자신을 용납하고 평안을 찾으려는 태도를 유지하는 것이 중요하다. 자신에 대한 인생에 대한 절망감 보다는 인생에 있었던 실패와 불행을 되돌릴 수 없음을 인정하고 앞으로의 시간을 만족스럽게 보내는 것이 중요하다는 것이다.
1 단계
→
2 단계
→
3 단계
→
4 단계
신뢰감 대 불신감
자율성대 수치심
주도성 대 죄책감
근면성 대 열등감
↓
8 단계
←
7 단계
←
6 단계
←
5 단계
자아통합 대 절망감
생산성 대 침제기
친밀성 대 고립감
자아정체감 대 역할혼미
< 에릭슨의 성격발달단계 >
3) 에릭슨의 성격발달단계이론의 원리
에릭슨의 성격발달단계이론은 프로이드의 정신분석이론을 바탕하고 있다. 그러나 프로이드와는 다르게 에릭슨은 일평생 인간의 성격이 형성된다고 보았다. 그리고 인간의 성격은 사회적 상호작용을 통하여 발전시켜나간다고 보는 심리사회적 발달단계를 주장하였다. 즉, 인간의 성격은 프로이드가 주장하는 것처럼 심리성적 특성이 아닌 사회적 상호작용의 하나로서 성격을 이해하여야 한다고 보았다. 에릭슨은 인생의 단계를 총 8단계로 단계별로 정리하고 각 시기마다 완수해야하는 발달과업을 제시하였다. 그리고 각 개인은 그 발달과업을 이룩하느냐 그렇지 못하느냐에 따라서 긍정적인 성격발달과 그렇지 못한 부정적 성격발달을 이루어나간다고 보았다.
4) 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면에서의 교육적 시사점
에릭슨의 이론은 학생들이 자신의 정체성을 형성하고 이해하는 데 도움을 준다. 학생들은 자신의 성격, 가치, 역량을 탐구하고 발전시킬 수 있도록 교육자들은 학생들의 자기인식을 촉진하고 자아 식별을 지원해야 한다. 학교 환경은 학생들이 자기를 발견하고 자신감을 키우는 곳이어야 하며, 이러한 교육의 방향성에 있어서 에릭슨의 이론이 중요한 이론으로서 작용할 수 있다. 또한, 에릭슨의 이론은 학생들이 사회적 관계의 중요성을 이해하고 효과적인 커뮤니케이션 스킬을 개발하는 데 도움이 된다. 학교에서는 학생들이 타인과의 관계에서 협력하고 대화하며 사회적 상호작용을 통해 필수적인 기술을 습득할 수 있어야 하는데, 이러한 과정에서 에릭슨의 이론은 중요한 이론적 지침을 제공해 준다. 그리고, 에릭슨의 이론은 학생들이 자신의 삶에 목표를 설정하고 이루는 과정을 강조하는데, 이러한 점은 학생들이 성공과 실패를 경험하며 성장해 나아가는 과정에서 필요한 이론적 지침을 제시해 준다고 할 수 있겠다.
② 교육자 측면에서의 교육적 시사점
교육자는 학생들이 어떤 단계에 있는지 파악해야 하고, 이에 맞는 교육의 방향성을 제시할 수 있어야 하는데, 에릭슨의 인생의 과제를 통해 교육자들은 학생 개개인에게 적합한 지원과 조언을 제공할 수 있다. 또한, 에릭슨의 이론은 평생교육의 중요성을 강조하는데, 교육기관은 학생들이 노년에 이르기까지 계속해서 학습하고 발전할 수 있도록 지원할 수 있는 그 방향성을 제시한다고 할 수 있다. 이러한 관점으로 교육과정을 설계하고 진행해야 한다. 그리고, 교육자는 학생들의 자기인식과 자아실현을 촉진하는 역할을 해야 한다. 학교는 학생들이 자신의 역량과 잠재력을 인식하고 펼칠 수 있는 안전한 공간이어야 하는데, 이러한 교육의 공간을 설정하는 데에 있어서 에릭슨의 이론이 이론적 지침을 제공해 준다고 할 수 있겠다. 교육과정은 학생들의 사회적 스킬을 강화하고 사회적 관계 구축을 지원해야 한다. 학생들은 타인과 협력하고 문제 해결 능력을 향상시키는 기회를 가져야 하는데, 에릭슨의 이론은 이 과정에 대한 중요한 이론적 바탕을 제공해 준다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점에 대해서 논하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점에 대해서 논의해 보았다. 매슬로의 동기위계설과 에릭슨의 성격발달단계이론은 교육 분야에서 중요한 개념들을 제공한다. 매슬로의 이론은 학생들이 학습을 통해 자아실현과 성장을 이루는 데 도움이 되며, 교육자는 학생의 기본적인 욕구를 충족시키고 동기를 유발할 수 있는 교육 과정을 제시할 수 있다는 점에서 의미가 있었다. 에릭슨의 이론은 학생의 성격발달과 정체성 형성에 중점을 두며, 교육자는 학생들이 각 단계에서 마주치는 과제를 이해하고 지원해야 할 수 있도록 도와준다. 이 두 이론은 학습 환경을 향상시키고 학생들의 성장을 촉진하기 위한 중요한 가이드로 활용될 수 있으며, 학교에서의 교육과정과 학생 지원 프로그램을 구성할 때 고려해야 할 중요한 원칙을 제공한다고 할 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
공통 참고문헌
문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체, 2015
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
1번 문항 참고문헌
김영수 <매슬로우의 욕구단계설가 기업욕구단계설의 비교 연구 : 단계별 적합전략의 규명을 중심으로> 동아대학교 경영문제연구소 경영논총 2008 pp: 1-23
이지인 계명대학교 대학원 2009 국내석사
정미렴 <매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구> 한국실내디자인학회 한국실내디자인학회 논문집 Volume 21 Issue 1 2012 pp: 240-247
2번 문항 참고문헌
윤이상 <에릭슨의 8단계 생애주기이론을 통한 한국교회 청년대학부 소그룹 진단의 가능성 모색> 장로회신학대학교 대학원,[2008] [국내석사]
최유진 <에릭슨의 인간발달론을 바탕으로 한 무용창작작품 「끝없는 대화」에 관한 연구> 이화여자대학교 대학원,[2014] [국내석사]

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