교육심리학 2023학년도 2학기 공통형 과제] 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 교육심리학 매슬로 에릭슨

소개글

교육심리학 2023학년도 2학기 공통형 과제] 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 교육심리학 매슬로 에릭슨에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육심리학

Ⅰ.매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
① 매슬로의 동기위계설의 기본개념
② 매슬로의 욕구위계의 5단계
2) 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
① 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 교육적 장점
② 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 교육적 한계점
3. 결 론

Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계
① 1단계 (신뢰감 대 불신감)
② 2단계 (자율성대 수치심)
③ 3단계 (주도성 대 죄책감)
④ 4단계 (근면성 대 열등감)
⑤ 5단계 (자아정체감 대 역할혼미)
⑥ 6단계 (친밀성 대 고립감)
⑦ 7단계 (생산성 대 침제기)
⑧ 8단계 (자아통합 대 절망감)
3) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
① 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 장점
② 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 한계점
3. 결 론

Ⅲ. 매슬로(Maslow)의 동기위계설 참고문헌

Ⅳ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 참고문헌

본문내용

만든다.
⑧ 8단계 (자아통합 대 절망감)
이 시기는 다음 세대에서 조언하는 조언자로서 살아가는 것과 같은 생산성 성격을 보여주는 것이다. 자신이 이루어 놓은 삶의 업적을 통해 자아통합 이루려 한다. 다른 사람들을 존중하고 자신의 삶을 존중한다. 자아 통합하는 단계가 되면 새로운 것을 하고 싶어 하지만 곧 죽어가는 자신을 바라보면서 공포 갖게 되고 사람들은 절망감에 빠지게 되어버린다. 노년의 시기에 절망감이 아닌 자아통합을 이루게 할 수 있도록 노년들을 위로하고 사회는 스스로 생활이 되지 않는 노년들을 위한 대책을 마련해야 한다.
3) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
① 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 장점
에릭슨의 성격발달단계이론은 인간이 태어나면서 죽음을 맞이하기 까지 일생 동안의 시기를 각 단계로 분류하고 각 단계마다 해결해야 하는 과제를 제시하였다는 점에서 큰 의미를 가진다. 특히 에릭슨의 성격발달단계이론이 갖는 교육적 의미는 인간의 성장을 성인기에서 멈추지 않고 인간이 평생 동안 성장한다는 것을 전제로 하여 인간의 삶 전체를 단계로 나누고 각 과제를 제시하였다는 점이다.
에릭슨의 이론은 인간의 성장과 발달이 평생 동안 계속된다는 개념을 강조한다. 이것은 평생 학습의 중요성을 강조하고, 인간이 일생 동안 자기 개발과 자아 정체성을 발전시킬 수 있다는 긍정적인 메시지를 전달한다고 할 수 있다. 교육 분야에서는 이러한 관점을 적용하여 학습자들이 끊임없이 성장하고 발전할 수 있도록 지원할 수 있다. 또한, 다양한 발달 측면 고려했다는 점에서 의미가 있는데, 에릭슨은 신체적, 사회적, 정서적, 인지적, 도덕적 측면 등 다양한 발달 측면을 고려하여 각 단계의 과제와 위기를 제시하였다. 이는 교육자가 학생들의 다양한 발달 측면을 고려하고 종합적인 지원을 제공하는 데 도움을 준다. 그리고, 이러한 점에서 에릭슨의 이론은 실제 사례에 적용하기 용이하다고 할 수 있다. 교육과 상담의 과정에서 학생들이나 개인들의 성장 단계와 관련된 과제를 이해하고, 개별적으로 지도 및 조언을 제공할 수 있다. 이는 교육 및 상담 분야에서 유용한 도구로 활용될 수 있다는 것을 의미한다고 볼 수 있겠다.
② 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 한계점
에릭슨의 성격발달단계이론은 교육점 한계점을 가지고 있다. 우선적으로, 에릭슨의 이론은 효과적으로 자신의 관찰과 경험을 기반으로 개발되었지만, 과학적 타당성에 대한 증거가 부족하다는 단점이 있다. 일부 연구에서는 이론의 일부 단계나 개념에 대한 검증이 어렵다는 주장도 있다. 또한, 에릭슨의 이론은 개인 차이를 충분히 고려하지 않았다는 점에서 약점이 있다. 모든 사람이 동일한 단계와 과제를 동일한 순서대로 경험하지는 않는다. 이는 다양한 배경과 경험을 가진 학습자들에게 동일한 접근법을 적용하기 어렵게 만들 수 있다는 단점을 가진다. 그리고, 이론의 단계를 연령 범주에 엄격하게 적용하는 것은 실제 세계에서는 어려울 수 있다. 개인의 발달은 개인차에 따라 다르며, 과거 단계로 회귀하거나 다음 단계로 진행할 수 있다. 마지막으로, 에릭슨의 이론은 주로 서양 남성의 경험을 중심으로 개발되었다는 점에서 비판을 받기도 한다. 이로 인해 여성이나 다문화적인 맥락에서의 발달과 성장을 충분히 이해하기 어려울 수 있다.
3. 결 론
에릭슨의 성격발달단계이론은 인간의 성격 발달에 대한 중요한 틀을 제공하며, 교육 분야에 유용한 시사점을 제공한다는 점에서 의미가 있다. 이 이론을 통해 교육자는 학생들의 발달 단계를 이해하고, 각 단계에서 발생할 수 있는 과제와 위기를 인지할 수 있다.
교육적 관점에서, 에릭슨의 이론은 학생들의 자아 정체성 형성 및 사회적 습득에 관련된 중요한 측면을 강조한다. 교육자는 학생들이 각 단계에서 발생하는 과제를 성공적으로 해결할 수 있도록 돕는 역할을 수행할 수 있으며, 학습 환경을 조성하여 학생들의 발달을 지원할 수 있다. 또한, 에릭슨의 이론은 학생들의 감정적, 사회적, 심리적 발달을 고려하는 데도 도움을 준다. 교육자는 학생들의 다양한 수준과 개인적인 요구에 맞춰 교육과 지도를 제공하여 학생들이 더욱 건강하게 발달하고 성장할 수 있도록 도울 수 있다고 할 수 있겠다.
결론적으로, 에릭슨의 성격발달단계이론은 이론적으로 한계점을 가지고 있다고 할지라도 교육 분야에서 인간 발달의 중요한 측면을 이해하고 학습 환경을 개선하는데 도움을 주는 유용한 이론이라고 할 수 있겠다. 교육자는 이 이론을 적극적으로 활용하여 학생들의 성장과 발달을 지원하고, 미래의 독립적이고 자기 확신을 가진 성인으로 성장하는 과정을 형성하는 데 기여할 수 있다고 생각된다.
Ⅲ. 매슬로(Maslow)의 동기위계설 참고문헌
박성수, 이성진 『교육심리학』 방송통신대학 출판문화원, 1999
문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체, 2015
박선영, 김개천 <매슬로의 욕구단계이론에 의한 브랜드 아파트 공간특성 연구> 한국기초조형학회 기초조형학연구 Volume 14 Issue 4 2013 pp: 207-216
유상재 <안티소비현상과 대응사례에 관한 연구 : 매슬로의 자아실현 행동특성을 중심으로> 홍익대학교 광고홍보대학원 2013 국내석사
정미렴 <매슬로의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구> 한국실내디자인학회 한국실내디자인학회 논문집 Volume 21 Issue 1 2012 pp: 240-247
Ⅳ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 참고문헌
박성수, 이성진 『교육심리학』 방송통신대학 출판문화원, 1999
최옥채, 박미은 외 2명 『인간행동과 사회환경』 양서원 2015
정아롱 『에릭슨의 심리사회적 발달단계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아존중감에 미치는 효과』 경기대학교 미술, 디자인대학원 2011 국내석사
조아라 『에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그램』 총신대학교 선교대학원, 2011 국내석사
허미화 『E. H. Erikson의 심리사회적 발달이론과 기독교교육 : 유아 1-2세 아동을 중심으로』 이화여자대학교 1986 국내석사

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