청소년이 지각하는 사회적 지지가 학교적응에 미치는 영향- 한부모가족 청소년을 중심으로 -

소개글

청소년이 지각하는 사회적 지지가 학교적응에 미치는 영향- 한부모가족 청소년을 중심으로 -에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 연구의 배경

2. 연구의 필요성
1) 한부모가족의 지원정책

3. 선행연구

4. 연구방법

5. 결론 및 제언

6. 참고문헌

본문내용

문화체험 프로그램 주거환경개선 지원 - 도배 및 장판 교체(인건비 포함) 등을 위한 비용 지원 유관기관 연계 지원 - 심리상담, 의료기관, 보건소, 장학재단 등 유관기관과 연계 지원
3. 선행연구
1) 학교적응
청소년 시기는 아동에서 성인으로 성장하는 과도기로 신체적 변화와 함께 자아의식과 미래에 대한 조망, 자율성 등 다양한 변화를 경험하는 시기로, 청소년이 성장하고 있는 환경은 청소년기에 결정적인 영향을 미칠 수 있다.(Crockett & Crouter, 1995). 청소년기에서 학교는 개인의 성장요구를 충족시켜 줄 수 있는 사회기관으로 학교생활의 적응은 청소년기뿐 만 아니라 이후 사회적응에도 중요한 영향을 미치므로 학교적응은 중요한 과업이다.(김태화.2012).
학교적응을 학교에서 청소년들이 학교의 주요 구성원인 또래와 교사들과 긍정적인 관계를 형성하고, 학생으로서 수행해야 하는 책임인 학업을 잘 이행하며, 또한 학교행사에 능동적으로 참여하고, 소속감을 가지는 것 (김혜래·최승희, 2009)으로, 김용래(1993)에 따르면 학습자가 학교상황, 즉, 학교수업, 학교 내에서의 친구와의 관계, 학교환경 전반 등에서 유발되는 스트레스에 대처하는 일련의 노력으로 정의하였다.
이상의 연구고찰은 학교적응을 청소년들의 학교생활에 있어서 교사, 친구관계가 긍정적으로 연결되어 학교환경에서 생기는 여러 가지 문제 상황에 대처해 나가며 학교생활을 만족해하며 스스로 학교 생활에 참여하며 조화롭게 성장해나가는 과정으로 정의하였다.
2) 사회적지지
청소년에게 있어 사회적 지지는 가정, 학교, 사회의 관계에 있어서 청소년 개인이 느끼는 서로의 신뢰와 지지를 받는다는 긍정적인 심리적 측면이라고 할 수 있다.
사회적 지지는 사회적 관계를 통해 제공받는 긍정적 자원(Cohen & Hoberman, 1983)으로 애정, 존중, 승인, 소속감, 및 정체감과 같은 욕구들은 타인과의 상호관계를 통해 만족(Thoits,1986)되므로 사회적 지지를 통해서 자신에 대한 정체감을 형성할 수 있으며 환경에 적응하는 능력을 갖게 되므로 사회적 지지는 사회의 구성원으로서 자신의 역할을 긍정적으로 받아들이게 되된다. 또한 타인들로부터 받은 사랑이나 인정, 정보, 물질적 원조 등 사회적 관계를 통해 타인들로부터 얻을 수 있는 모든 형태의 긍정적 자원을 의미하는 것으로 인간의 기본적인 사회적 욕구를 충족시켜 주고 환경에 대한 통제 감을 제공해 줌을로써 인간의 건강한 발달과 적응에 중요한 역할을 한다.(한미현1996)고 하였으며 인간적인 발달영역에서 사회적 지지는 개인의 발달을 증진시키고 발달단계에 따른 과업을 성취하도록 돕는 중요한 역할을 한다고 한다.(박지원, 1985).
청소년을 대상으로 한 선행연구를 살펴보면 청소년의 사회적 지지원으로 부모, 교사, 학급동료, 친한 친구로 나누거나(Hauter,1985), 직계가족, 친척, 또래, 기타로 나누기도 한다(송선미,1993), 특히 부모, 친구나 교사 등이 청소년에게 사회적 지지를 제공하는 주요한 사람이라고 일관되게 보고하고 있다(김수민,1987; 심미경,1986).
본 연구에서 청소년이 지각하는 사회적 지지는 모든 사회적 관계에서 얻을 수 있는 긍정적 자원을 의미한다.
4. 연구 방법
가설 1. 한부모가족 청소년은 사회적 지지의 영향을 받을 것이다.
가설 2. 사회적 지지는 학교적응에 영향을 미칠 것이다.
가설 3. 한부모가족 청소년이 지각하는 사회적 지지는 학교적응에 영향을 미 칠 것이다.
5. 결론 및 제언
가족의 구조적 변동에 따라 생계를 책임지며 아이들을 키워야 하는 한 부모가족이 증가하고 있다. 한부모가족의 대다수는 여성가구주들이며 노동시장의 불평등과 경력단절로 인한 빈곤의 문제에 취약한 상황이다. 이같은 문제는 아이들의 돌봄에 대한 문제로 발생되고 있으며 이런 취약한 문제들에 대해서 사회와 지역 학교가 함께 해결하려는 노력이 필요하다. 경제적 빈곤은 청소년들의 교육과 정서적인 문제로 연결되어 빈곤의 대물림으로 악순환될 수 있음을 인지하여야 한다. 이에 본 연구는 한 부모가족의 청소년에게 낙인감없이 정서, 학습적인 면에서 어려움을 겪고 있는 청소년들을 도울 수 있는 지원체계가 더욱 확충되어야한다고 생각한다.
〔참 고 문 헌 〕
1) 김수민(1987),“사회조직망내의 대인관계에 대한 아동의 지각”, 숙명여자대학교 대 학원 석사학위논문.
2) 김용래(1993). 학업성적에 대한 기여요인의 영향력 분석. 동국대학교 박사학위논문
3) 김태화(2012), 청소년의 학교적응 영향요인연구. 원광대학교 박사학위논문.
4) 김혜래·최승희(2009). 가족건강성과 학교체계요인이 청소년의 학교생활적응에 미치 는 영향. 한국아동복지학회,30,159-182.
5) 박지원(1985)“사회적지지 척도 개발을 위한 연구”,연세대학교 대학원 박사학위논문.
6) 심미경(1986), “아동이 인지하는 사회적 지지에 관한 연구”연세대학교 석사학위논문
7) 한미현(1996).“아동의 스트레스 및 사회적지지 지각과 행동문제”. 서울대학교 박사 학위논문.
8) 곽민경,서보준(2011)복지행정논총제21권제1호
9) 황은숙(2013)한국한부모가정학 2013.Vol.6
10) 여성가족부 한국여성정책연구원, 2013, 경제발전경험모듈화사업, 한부모가족지원
11) 여성가족부 한국여성정책연구원, 한부모가족지원 제도·법 체계화 방안 연구(2011)
12) Cohen,S. & Hoberman,H(1983).Positive events and social supports as buffers of life change stress journal of Applied Social
Psychology,13,99-125.
13) Crockett,I.J. & Crouter, A.C.(1995). Pathways through adolescence.
Mahway. NJ: Lawrence Erlbaum.
14) Thoits, P.A.(1986). Social support as coping assistance. journal of Consulting and Clinical Psychology,54.416-423.

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한부모가족,   사회복지,   청소년복지,   학교적응