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목차
1.서론
1)연구의 배경
2)연구의 필요성
2.문헌고찰
1)학교사회복지의 이해
2)이론적 고찰
3.연구방법
1)연구문제
2)연구대상, 자료수집방법 및 분석방법
3)연구모형
4.연구결과에 대한 토론, 함의
*참고문헌
1)연구의 배경
2)연구의 필요성
2.문헌고찰
1)학교사회복지의 이해
2)이론적 고찰
3.연구방법
1)연구문제
2)연구대상, 자료수집방법 및 분석방법
3)연구모형
4.연구결과에 대한 토론, 함의
*참고문헌
본문내용
전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제3,학교사회복지사들의 활동에 영향을 주는 관련 법체계와 학교, 교육청, 시의회,
파견주체기관(거시체계)는 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제4,위 세 가지의 연구결과의 도출은 학교사회복지사의 처우개선을 위한 방법적인
함의를 도출하는가?
이러한 연구문제는 학교에 상주하면서 학교사회복지사협회에 등록된 전국의 학교사회복지사의 일반적인 특성과 업무의 수행과 관련된 활동 영역, 법체계와 학교, 교육청, 시의회, 파견주체기관 등과 관련된 역할 수행의 흐름을 다중적인 상호작용을 통하여 파악하고, 학교사회복지사의 전문직 종사자로서의 정체성 혼란의 원인을 규명해 봄으로써 학교사회복지실천의 전문성을 강화하고 서비스의 질을 향상시키는데 의의가 있다고 생각한다.
2)연구대상, 자료수집방법 및 분석방법
본 연구의 대상자는 학교에 상주하면서 학교사회복지사협회에 등록된 전국의 학교사회복지사를 대상으로 전자우편조사방법을 사용할 것이며, 회수율이 낮을 때 전화조사방법과 직접 방문조사를 병행할 것이다. 설문조사 내용으로는 독립변수를 학교사회복지사의 일반적인 특성과 업무의 수행과 관련된 활동 영역, 법체계와 학교, 교육청, 시의회, 파견주체기관 관련된 역할 수행을 구분하여 각각의 하위변인을 둔다. (이 연구에 적합한 척도는 아직 고민 중) 종속변수로는 전문직업적 정체성으로 두고, 박종우가 번역한 사회복지사의 전문직업적 정체성 척도를 사용할 것이다. 설문지 구성 내용은 추후에 보완할 것이며, 질문의 적합성을 검증하기 위해 몇 명의 학교사회복지사들에게 사전조사를 실시할 계획이다. 수집된 자료는 SPSS20.0을 활용하여 통계 처리할 계획이다.
3)연구모형
<독립변수> <종속변수>
미시체계:
일반적인 특성
(성별,학력,근무연수 등)
중간체계:
업무의 수행과 관련된 활동 영역
(학생,부모,교장,교사,동료, 협회,슈퍼비전 등)
거시체계:
법체계, 전달체계, 파견주체
(법,규정,학교,교육청,시의회 등)
전문직업적 정체성:
전문조직활용
공공서비스에 대한 신념
자기규제에 대한 신념
직업에 대한 소명의식
자율성에 대한 신념
4.연구결과에 대한 토론, 함의
본 연구를 토대로 학교사회복지사가 전문직으로서 정체성을 확립하기 위한 방안에 대해 논의해보고자 한다.(연구결과 제시)
학교사회복지사는 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의연계자, 지역사회의 자원활용가, 정책입안자의 역할 수행에 전문가적 정체성을 가지고 다양한 지원체계를 활용하여 서비스의 질을 향상시켜야 할 뿐만 아니라 전문가로서의 역량강화를 위해 지속적으로 노력해야 한다.
정부는 지속적인 예산 지원과 법적인 장치를 통한 학교사회복지사의 정규직 채용을 지원하고 정확한 조직 진단을 통한 근로조건을 개선하여야 한다.
*참고문헌
공립학교 비정규직의 차별에 관한 법적 연구 : 학교 회계직 근로자를 중심으로,최선옥 학위논문(석사)
성민선 외, 2004 재인용)
학교사회복지론: 주석진 외
4) 한인영 외,1997,p45~46,이승현 석사학위 논문,재인용
5) (F,J Turner, Social Work Treatment, 1996/교회사회복지활동 결정요인에 따른 실천모형개발 ,박창우,백석대학교,[2008]박사논문 재인용)
6) Greenwood,E,1957,“Attiributes of a Profession”.Social Work.p45~55/박용오,2003,“사회복지사의 직무만족이 전문직업적 정체성에 미치는 영향” 박사학위논문
7) 박종우,1994,“사회사업가의 전문직업적 정체성” 학위논문(박사)p14/학교사회복지사의역할요인이 정체성에 미치는 영향,이유미,학위논문(석사)
연구문제3,학교사회복지사들의 활동에 영향을 주는 관련 법체계와 학교, 교육청, 시의회,
파견주체기관(거시체계)는 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제4,위 세 가지의 연구결과의 도출은 학교사회복지사의 처우개선을 위한 방법적인
함의를 도출하는가?
이러한 연구문제는 학교에 상주하면서 학교사회복지사협회에 등록된 전국의 학교사회복지사의 일반적인 특성과 업무의 수행과 관련된 활동 영역, 법체계와 학교, 교육청, 시의회, 파견주체기관 등과 관련된 역할 수행의 흐름을 다중적인 상호작용을 통하여 파악하고, 학교사회복지사의 전문직 종사자로서의 정체성 혼란의 원인을 규명해 봄으로써 학교사회복지실천의 전문성을 강화하고 서비스의 질을 향상시키는데 의의가 있다고 생각한다.
2)연구대상, 자료수집방법 및 분석방법
본 연구의 대상자는 학교에 상주하면서 학교사회복지사협회에 등록된 전국의 학교사회복지사를 대상으로 전자우편조사방법을 사용할 것이며, 회수율이 낮을 때 전화조사방법과 직접 방문조사를 병행할 것이다. 설문조사 내용으로는 독립변수를 학교사회복지사의 일반적인 특성과 업무의 수행과 관련된 활동 영역, 법체계와 학교, 교육청, 시의회, 파견주체기관 관련된 역할 수행을 구분하여 각각의 하위변인을 둔다. (이 연구에 적합한 척도는 아직 고민 중) 종속변수로는 전문직업적 정체성으로 두고, 박종우가 번역한 사회복지사의 전문직업적 정체성 척도를 사용할 것이다. 설문지 구성 내용은 추후에 보완할 것이며, 질문의 적합성을 검증하기 위해 몇 명의 학교사회복지사들에게 사전조사를 실시할 계획이다. 수집된 자료는 SPSS20.0을 활용하여 통계 처리할 계획이다.
3)연구모형
<독립변수> <종속변수>
미시체계:
일반적인 특성
(성별,학력,근무연수 등)
중간체계:
업무의 수행과 관련된 활동 영역
(학생,부모,교장,교사,동료, 협회,슈퍼비전 등)
거시체계:
법체계, 전달체계, 파견주체
(법,규정,학교,교육청,시의회 등)
전문직업적 정체성:
전문조직활용
공공서비스에 대한 신념
자기규제에 대한 신념
직업에 대한 소명의식
자율성에 대한 신념
4.연구결과에 대한 토론, 함의
본 연구를 토대로 학교사회복지사가 전문직으로서 정체성을 확립하기 위한 방안에 대해 논의해보고자 한다.(연구결과 제시)
학교사회복지사는 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의연계자, 지역사회의 자원활용가, 정책입안자의 역할 수행에 전문가적 정체성을 가지고 다양한 지원체계를 활용하여 서비스의 질을 향상시켜야 할 뿐만 아니라 전문가로서의 역량강화를 위해 지속적으로 노력해야 한다.
정부는 지속적인 예산 지원과 법적인 장치를 통한 학교사회복지사의 정규직 채용을 지원하고 정확한 조직 진단을 통한 근로조건을 개선하여야 한다.
*참고문헌
공립학교 비정규직의 차별에 관한 법적 연구 : 학교 회계직 근로자를 중심으로,최선옥 학위논문(석사)
성민선 외, 2004 재인용)
학교사회복지론: 주석진 외
4) 한인영 외,1997,p45~46,이승현 석사학위 논문,재인용
5) (F,J Turner, Social Work Treatment, 1996/교회사회복지활동 결정요인에 따른 실천모형개발 ,박창우,백석대학교,[2008]박사논문 재인용)
6) Greenwood,E,1957,“Attiributes of a Profession”.Social Work.p45~55/박용오,2003,“사회복지사의 직무만족이 전문직업적 정체성에 미치는 영향” 박사학위논문
7) 박종우,1994,“사회사업가의 전문직업적 정체성” 학위논문(박사)p14/학교사회복지사의역할요인이 정체성에 미치는 영향,이유미,학위논문(석사)
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- 등록일2024.01.21
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