생활자립진로교육 프로그램 구조파악

소개글

생활자립진로교육 프로그램 구조파악에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.생활자립 훈련 프로그램
1. 생활자립지도의 목표
2. 생활자립기능 지도의 방법
4. 생활자립 기능의 지도 프로그램 및 유의점
3. 생활자립훈련 프로그램의 하위영역별 지도내용

Ⅱ.진로교육 프로그램
1. 진로교육의 목표
2. 진로교육의 기본원리
3. 진로교육의 방법
4. 직업 교사의 역할

[참고문헌]

본문내용

TR, 슬 라이드, 사진, 영화 )
(3)강연회, 토론회, 생업의 날, 또는 수업 활동을 통해 각종 직업에 대한 인식이나 태도 형 성 등 직업에 대한 내용을 강조한다.
(4)면담(interview)을 통하거나 상담(counseling)을 통하는 방법이다.
(5)흉내내기(simulation)에 의한 방법이다. 즉 게임이나 역할극 (role-playing)등이다.
(6)견학(field trip)에 의한 방법이다.
(7)학교교육과정을 통한 전달방법이다.
(8)현장 실습방법이다.
(9)컴퓨터에 의한 방법이다.
4.직업 교사의 역할
직업교사는 조정자 (arranger), 중재자 (agent), 지도자 (instructor), 안내자 (guide), 치료자 (therapist) 역할을 수행하는 것이 주된 과업이다.
첫째, 조정자형 지도자는 학생들을 적절한 직업에 접촉시킬 수 있는 사람에게 소개하는 기 회로 배치기능을 강조한다.
둘째, 중재자형은 배치기능 장애 고용주에게 대상자를 추천하는 일로서 조정자와 마찬가지 로 학생들이 외적 요소에 치중한다.
셋째, 지도자형은 학생들이 취업하는 데 도움이 되는 행동을 가르치려고 하는데, 그 의도는 학생 자신이 고용기회를 탐색하는 데 필요한 기술들을 습득하도록 한다.
넷째, 안내자형은 자신을 학생들에 대한 정보자원으로 여긴다.
다섯째, 치료자형은 배치기능을 대상자가 자기 스스로를 더 잘 이해하도록 돕는 것이다.
[참고문헌]
.정신지체아 교육과 지도의 실제,
김정권 여광응 이상춘 조인수 편저, 1998, 양서원
.정신지체아교육, 이상춘, 조인수, 1999년, 신아출판사
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키워드

생활자립 훈련,   생활자립 기능,   진로 교육,   장애보상기능훈련,   성격지도,   직업의 변화성