글과주제

목차

4. 글과 주제


1- 단원 개관

2- 단원 학습 목표

3- 단원 학습 계획

4- 과제 학습

5- 지도상의 유의점

6- 교수-학습 활동

본문내용

게 있을 리 없다. 그러면 이런 일들은 봉사가 아니란 말인가.
교육부에서 학교의 활동에 관심을 갖는 것은 반갑고 환영할 만하다. 그러나 이렇게 점수 위주의 활동을 강요한다면 관심을 갖지 않느니만 못할 것이다.
1) 위 글의 제재를 찾아 한 단어로 답해 보자.
2) 위 글의 주제와 연관지어 ( ) 안에 들어갈 말로 적당한 것은?
① 원수를 사랑하라.
② 뿌린만큼 거둔다.
③ 발 없는 말이 천리 간다.
④ 가는 말이 고와야 오는 말이 곱다.
⑤ 오른손이 하는 일을 왼손이 모르게 하라.
【정답】
<자료1> 3
<자료2> 1
<자료3> 4
<자료4> 1) 못생긴 돌멩이, 예쁘게 생긴 돌멩이는 사람들이 가져가서 겨우 한 칸 방을 꾸미는데 쓰이고 말지만, 못생긴 돌멩이는 개울에 남아 이 지구를 아름답게 꾸미고 있기 때문이다.
2)·외모를 가지고 사람을 평가하지 말자.
·외형적인 것(눈에 보이는 것)만 가지고 사물을 평가하지 말자.
·자기 자신에 대해서 자부심을 갖자.
·자기 존중심을 갖고 살자.
<자료5> 성실, 성실성, 노력
<자료6> 1) 봉사 2) ⑤
Ⅷ. 수준별 교수-학습 자료
1. 보충 학습 자료
<자료1> 다음
자료를 참고로 하여 주어진 글감에 대해 쓸 내용을 마련해 보자.
절 차
내 용
1단계 : 무엇에 대하여 쓸 것인가 생각한다.
우정
2단계 : 자신의 경험이나 생각과 관련지어 내용을 창안해 낸다.
1. 친구의 도움(죽마고우)
2. 남녀간의 우정
3단계 : 가장 자신 있게 쓸 수 있는 주제로 한정한다.
남녀간의 우정은 가능한가?
4단계 : 쓰고자 하는 중심 내용을 바탕으로 주제문 을 작성한다.
남녀간의 우정은 성립될 수 있다.
소 재
절 차
내 용
1) 가족
제1단계 : 쓸거리 결정
제2단계 : 내용 창안
제3단계 : 내용 범위의 한정
제4단계 : 주제문 결정
2) 인터넷
제1단계 : 쓸거리 결정
제2단계 : 내용 창안
제3단계 : 내용 범위의 한정
제4단계 : 주제문 결정
<자료2> 다음 글을 읽고, 물음에 답해 보자.
철호 : 가난한 사람은 주위 사람들이 도와 주어야 해.
선숙 : 아니야. 가난한 사람을 도와 주면 더욱 의타심이 생겨 게을러지기만 해. 그러니까 도와 줄 필요가 없어.
신옥 : 그렇지만 가난에 쪼들리는 사람을 보고도 못 본 체 한다는 건 사람의 도리가 아니잖아?
현배 : 그렇다고 계속 도와 주기만 하면, 그 사람은 끝내 자기 힘으로 살아갈 생각을 하지 않을 거 아니야?
1) 위 대화에서 주장에 대한 근거를 비교해 보고, 자신의 생각을 하나의 문장으로 작성해 보자.
2) 자신의 생각을 뒷받침하기에 적절한 내용을 5∼6 가지 적어 보자.
<자료3> 다음 글을 읽고, 물음에 답해 보자.
초가 지붕 위에 열린 박은 처음에는 강낭콩만했다가 점점 커져 달걀만해지고 마침내 달만해졌다. 달을 보며 자란 박은 달이 되고 싶었다.
어느 날 밤, 박이 "달님! 내 모습은 달님을 닮았지?" "그렇구나"
"그런데 왜 나는 빛나지 않아요?" 하며 박은 눈물을 글썽였다. 달은 부드럽게 웃으며 말 했다.
"한 소녀가 있었단다. 소녀는 노래 부르는 사람을 보고는 성악가가 되려고 했고, 그림 잘 그리는 사람을 보고는 화가가 되려고 했다. 그러다가 자라서 소녀는 동화 쓰는 사람이 되 었단다."
"왜 그랬을까요?"하고 박이 묻자,
"그야 사람마다 재능이 다르니까."라고 달님이 대답했다.
박은 고개를 끄덕이며 생각에 잠겼다. 며칠이 지난 후 박은 남의 흉내를 내려고 한 것이 잘못이었음을 깨닫고 자기가 해야 할 일을 알아냈다.
"단단한 그릇이 되겠어요."라고 박은 달에게 말했다.
- 「내 사랑 국어」(1999)
1) 위 글의 주제를 20자 내외로 써 보자.
2) 위 주제를 가지고 간단한 수필을 쓰고자 할 때, 주제를 뒷받침하는 내용을 마인드 맵으로 그려 보자.
2. 심화 학습 자료
<자료1> 다음 글을 읽고, 물음에 답해 보자.
그 사나이는 서로 미워하고 시기하는 사람들에게서 벗어나 혼자 조용히 살고 싶었다. 그래서 오랜 생각 끝에 아무도 살지 않는 깊은 산 속으로 들어갔다. 산 속에서 그는 혼자 힘으로 나무를 베어 작은 오두막을 지은 뒤 스스로 농사를 지으며 평화롭게 지냈다.
한동안 더없이 만족스러운 시간이 흘렀다. 그러나 숲 속에는 쥐들이 너무 많았다. 시간이 지날수록 쥐들은 그의 편안한 잠자리를 방해했고 음식을 축냈다. 곰곰이 생각하던 그는 고양이 한 마리를 키우기로 했다. 고양이를 키운 뒤부터 그는 더 이상 쥐들에게 시달리지 않았다. 하지만 고양이를 위해서는 우유가 필요했고, 이를 위해 소 한 마리를 길러야 했는데 그러자니 소를 보살펴 줄 손길도 필요했다.
그는 소치는 소년을 한 사람 고용했다. 그리고 소년에게 살 집을 한 채 지어 주었다. 또 그는 하녀에게는 친구가 필요했기에 숲 속에는 집 몇 채가 더 들어섰고, 사람들도 하나둘 찾아 오게 되었다.
어느 새 그가 혼자 살기 위해 찾아온 숲 속에는 작은 마을이 생겨났다. 그제서야 그는 깨달았다. "세상과 세상의 관심사에서 더 멀리 벗어나려고 애쓸수록 그것들은 오히려 더 커지는구나." -「좋은 생각」
1) 이 글의 주제를 정해 보자.
2) 주제를 뒷받침하는 내용을 세 가지 마련해 보자.
뒷받침 내용
1)
2)
3)
<자료2> 다음은 어느 글의 처음 부분이다. 주제를 정하고 뒷받침 내용을 세 가지 마련하 여 뒷부분을 이어 써 보자.
사람들은 자신만의 버릇을 가지고 있다. 그런데 어느 나라 국민들 사이에서 이 버릇을 공통적으로 찾아 볼 수 있다면 그 버릇으로 각 나라 국민들의 생활 태도를 비교해 볼 수 있을 것이다. 여기서는 한국인이 고쳐야 할 버릇에 대해서 알아 보고자 한다.
뒷받침 내용 1)
2)
3)
<자료3> 다음 <보기>에 제시된 글감 중 여러분의 관심과 수준에 알맞은 것을 선택하여 '설득하는 글'을 써 보자.
1) 개요표 작성하기
<보기> ·통신 언어 예절 ·청소년의 이성 교제
·TV가 생활에 미치는 영향 ·청소년의 만화 선호 현상
·우리 나라 청소년의 문화 생활 ·인터넷과 청소년 생활
제 목
주 제
처 음
중 간
끝
2) 위 개요표를 바탕으로 한 편의 글을 써 보자.

키워드

생활국어,   4단원,   글,   문단,   지도상,   국어수업