비행 청소년 집단상담

목차

1부. 비행 집단 상담이론
A. 비행 청소년의 특징
B. 효과적인 상담자의 특징
C. 상담자와 내담자의 상호작용

제 Ⅱ 부 집단 상담을 운영하는 원리
A. 집단 소집
B. 일상집단
C. 씨앗집단(Seed Groups)기법
D. 인지적 기법
D. 특수한 상담 활동

본문내용

지침은 다음과 같다.
단계 1
몇 명이 씨앗 집단에 필요한지를 결정한다. 시설의 크기에 따라 다르다.
단계 2
시설의 단위에 적응적인 사람이 얼마나 있는지 파악한다. 이 작업을 하기 위해서는 어떤 사람이 적응적 인지를 규정하는 기준이 마련되어야 한다. 준비가 되면 그들에게 씨앗 집단원으로 선발되었음을 통지하고 그것이 명예로운 일임을 알린다. 상담자는 그들에게 흥미와 관심을 유발해야 한다.
단계 3
[사전 집단 훈련 과정]을 활용하여 충분히 가르친다.
단계 4
2주 동안 집단을 운영한다. 계속적으로 가르친다. 집단원이 집단과정을 이해하게 될수록 자율성을 부여한다. 이 집단은 훈련의 목적이 집단 전문가가 되는 것임을 계속 상기시킨다. 이들이 앞으로 구체적 집단에서 다른 집단원을 가르치고 모범을 보여줄 사람들이다.
단계 5
씨앗집단을 훈련시키는 동안 상담자는 다른 청소년에게 [사전 집단 훈련 과정]을 시작한다. 그 집단원들이 완벽하게 훈련이 되도록 가르쳐야 한다. 그들에게 곧 특별히 훈련된 동료가 참여하게 될 것이라고 알려준다.
단계 6
씨앗집단이 충분히 훈련이 되면 여러 집단에 분산시킨다. 씨앗집단원을 배치 할 때는 배치되는 집단원들과 특징과 능력이 비슷하게 한다. 씨앗집단원은 집단의 지도자로 인식해야 한다.
단계 7
집단 지도자는 처음에는 지시적인 역할을 한다. 그러나 집단응집력이 생기면 보다 많은 책임을 집단원에게 부여한다. 상담자는 초기에는 씨앗집단원을 적극적으로 활용한다. 가능한 경우에는 씨앗집단원을 적극적으로 활용한다. 가능한 경우에는 씨앗집단원이 집단을 운영한다.
단계 8
훈련을 마친 새로운 집단원이 들어온다.
집단의 발달에 따른 상담자의 역할 변화
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집단의 발달 수준 중심적 문제 상담자 역할
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새로운 집단이 형성 안에서나 밖에서 집단원들 집단원에게 집단기술을 훈련함.
된 혹은 오래된 집 이 집단원과 상담자를 장악 상담자는 가치와 기대를 설정
단이 신뢰롭지 못함 하고 참여와 불참을 자의적 하고 가치와 바라는 행동을 시
으로 결정함 범함
집단원들이 서로 익 위나 아래에서 집단원들이 상담자는 부정적 행동을 직면
숙하지만 지지적이 서열을 정하기 위한 권력 시키고 제한을 가함. 긍정적
아님 투쟁을 함. 행동은 강화함. 긍정적인 집단
상담자에 대한 공격도 흔히 원이 더 많은 권력과 관심을
일어남 받도록 집단을 구조화함
집단원들이 긍정적 가깝고 공평함-집단이 응집 상담자는 지지적임. 집단 자체
이고 지지적임 력이 있고 긍정적 얼마나 의 진행 속도를 가짐. 제한
가까워지고 싶어하는지가 가하는 일이 거의 없음. 상담
이슈. 집단이 강력하고 치료 자가 집단을 즐길 수 있음.
적임
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D. 인지적 기법
(1) 비행의 순환성
부정적 사건--> 부정적 사고-->부정적 정서-->비행 충동-->비행 계획-->희생자 결정-->비행 권능을 느낌--> 죄책감--> 변화를 다짐--> 평안 회복--> 부정적 사건------(순환)-------
순환성을 이해하면 비행청소년이 자기 행동을 이해하고 바꾸는 것이 가능해 진다.
(2) 희생자 공감
비행자들이 희생자를 공감할 수 있는 능력이 있다면 비행을 반복하지 않았을 것이다. 공감능력의 결여는 한 평생 비행을 지속적으로 감행하게 되는 결정적 요인이다. 그러므로 비행자가 재범을 하지 않으려면 공감 능력을 개발해야 한다. 공감 능력을 개발하기 위한 몇 가지 기법을 소개하면 다음과 같다.
범행 재현: 역할 시연을 함. 상담자는 대본을 미리 준비함. 다른 집단원들도 필요한 역할을 함. 가해자가 피해자를 다치게 한 것을 중심으로 토의
피해자 편지: 부치지 않지만 피해자에게 편지를 쓴다.
피해자 집단: 비행 피해자 집단과 만나게 함. 비행으로 그들의 삶에 어떤 변화를 겪었는지를 가해자에게 말하게 한다.
가족치료: 비행으로 가족이 받는 고통을 다룬다.
(3) 재범 방지
비행자들은 집단상담으로 배우게 된 것을 유지하는 법을 배워야 한다. 이런 목적으로 실제 삶에서 맞이할 도전적 일들을 다룰 수 있도록 준비시킨다. 이 과정은 비행자가 집단에 속해 있는 동안 실시한다. 비행자들은 재범이 단순히 일어나는 것이 아님을 이해할 수 있어야 한다.
<재범 과정>
위험한 결정--> 위험도가 높은 상황--> 비행 충동이나 환상--> 낮은 자존감--> 재범
D. 특수한 상담 활동
소집된 집단이나 일상 집단으로는 모든 비행자들의 욕구를 충족시킬 수 없기 때문에 특수한 상담활동이 마련될 필요가 있다. 여기에는 두 가지 형태가 있다. 특수화된 프로그램과 특수 집단 상담이다. 특수화된 집단상담은 일주일에 한 번 혹은 두 번 실시된다. 이것은 폐쇄집단이며 6에서 10주정도 지속된다.
제 1 단계 : 욕구 평가
특수한 서비스가 필요한지를 결정한다. 임상적 기준과 행정적 기준이 있다. 욕구 평가를 위한 지침은 다음과 같다(순서대로).
문제의 규정: 문제를 조작적으로 정의함
조사
치료 가능성
-이 문제를 가진 청소년이 기본 집단 상담 프로그램 잘 적응했는가?
-이 문제를 가진 청소년이 사회 생활을 하기에 준비를 부족한가?
-이 문제를 가진 청소년에게 상담이 더 필요한가?
-이 문제를 가진 청소년이 재발 가능성이 이 문제를 가지지 않은 청소년보다 더 높은가?
자원의 분석
영향의 분석: 이 문제를 가진 청소년이 특수 상담 서비스를 받지 않으면 어떻게 될까?
제 2 단계: 프로그램 설계
서론: 문제를 규정하고 그것이 왜 특별한 문제인지를 설명한다. 특수한 상담의 형태를 간단히 기술한다. 특수 개입방법을 왜 선택했는지에 대해서도 간단하게 기술한다.
문헌 연구
접수면접 절차
치료과정
프로그램 평가: 종단적 혹은 횡단적 평가
비용분석
프로그램 실천

키워드

비행,   청소년,   집단상담,   상담,   활동