열린 수업과 비교하여 좋은 수업의 정의와 실현 방안

목차

1. 좋은 수업의 의미

2. 좋은 수업의 조건

3. 좋은 수업의 특성

4. 좋은 수업 수행을 위한 방안 탐색
(1) 수업의 준비 단계
(2) 좋은수업 실행단계를 위한 몇 가지 제언
(3) 교사가 반드시 해야 할 일

5. 좋은 수업의 깊이와 실현

본문내용

며 때로는 전혀 반대의 가치가 문제를 해결하는 촉매역할을 하기도 한다. 이런 수업은 이론이나 모형에 비추어 보면 전혀 안맞고 색다른 것이 된다. 그런 수업은 우리에게 더 많은 메시지를 주고 감동을 주고 더 많은 부수 효과를 유발시킨다. 그런 수업을 우리는 마치 짜여진 극본에 의해 연출된 드라마 같다고 하여 "드라마틱한 수업"이라 한다. 교사는 보기 좋은 수업을 해야 할 때도 있지만 궁극적으로 드라마틱한 수업 즉 좋은수업을 하기 위해 수업의 과정에서 학생을 통제하고 제어하고 검사하고 조작하는 관리적 기능을 중심으로 보기 좋은 수업을 전개하려고 하기보다는 학생 스스로가 자신의 일과 문제를 바르게 인지하고 스스로의 방법으로 자신을 경영하는 방법을 익혀가도록 하는 연습의 장이 되도록 하는 자유주의적 입장의 교사가 되도록 노력을 하여야 한다. 자유주의적 교사는 낭만적이고 수용적이며 여유가 있고 학생이 스스로 변하기를 기대하며 기다릴 줄 아는 지혜를 지닌다.
바. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다.
교사가 학생에게 하는 여러 가지 일 중에서 가장 폭력적인 것을 하나 들라면 교수 방법이나 수업 과정의 획일화일 것이다. 어제 한 시간의 흐름이나 오늘의 수업 과정이 같고, 오늘 실시한 교과의 지도법이 오늘 시간과 다를 것이 없다면 이는 교사가 학생에게 사고의 획일화를 강요하는 교단의 폭력이다. 교사는 매일의 수업에 실험정신을 가지고 어제 보다는 창의적인 방법으로, 어제보다는 더 발전된 그 무엇을 학생에게 끊임없이 보여주고 제시하고 안내하는 자세를 가져야 한다. 같은 과목이니, 같은 단원이니, 교재에 제시된 것이니 비판없이 따른다는 것은 오늘 지금 담임하고 있는 학생들의 실태를 전혀 고려하지 않는 처사이다. 교사는 가르침의 미학을 실천하는 것을 최고의 선으로 삼고 다양한 교수 기법과 적용 대안을 개발하며 스스로의 수업수행능력을 발전시켜 나가야 할 책무가 있다.
(3) 교사가 반드시 해야 할 일
좋은수업은 곧 교사에게 있어서 최고의 선이 되어야 한다. 좋은수업은 교사만이 완성하는 것은 아니지만 교사로부터 시작된다. 따라서 교사는 좋은수업을 바르고 제대로 된 수업으로 승화시키기 위해 다음과 같은 일에 더욱 노력해야 할 것이다. 여기서는 지면 관계상 핵심사항만 정리한다.
가. 초등학생들의 발달 단계별 특징을 바르게 이해하는 연구
나. 수업의 기능을 극대화 하는 다양한 교수 이론의 정립
다. 구성주의에 대한 포괄적인 이해와 적용 방안의 탐색
라. 적극적 상담의 원리와 인간의 본성에 대한 이해
마. 각 교과별 교수이론에 충실한 수업 과정의 완전한 이해
바. 수업에서 우회에너지 축적 방안 탐색
사. 수업에서의 조직 및 집단의 역학 연구
5. 좋은 수업의 깊이와 실현
) 교육실습 길잡이. 진주교육대학교부설초등학교. 2002.
수업이란 일반적으로 가르치는 것, 알게 하는 것, 배워서 여러 가지 힘을 체득하게 하는 것이라 할 수 있다. 그러나 이것만으로는 부족하며 학습자와 수업자가 함께 어울려 배우는 것도 있을 수 있다. 여기에는 무엇을 가르쳐서 알게 하는 수업이 아닌 또 다른 수업이 존재할 수 있으며, 그것은 교사의 인간적인 매력과 연결되는 플러스 알파의 수업이라고 해도 좋을 것이다. 한마디로 「좋은 수업」이라고 하지만 그것이 바로 가까이 있기 때문에 손이 닿을 수 있는 것을 비롯해서 경험과 연구와 더 나아가 교사의 인간적인 성장이 있어야 되는 수업도 있으므로 그 밑바닥을 알 수 없는 깊이가 있는 것이라고 표현할 수 있다.
그러나 「좋은 수업」이란 갖가지 단계와 여러 가지 방법이 있으므로 노력만 한다면 누구든지 가질 수 있는 진귀한 보물이라 하겠다.

키워드

좋은수업,   교사,   열린수업,   개별화,   개성화,   자율화