제6·7차 한문과 교육 과정의 비교 연구

목차

Ⅰ서론

Ⅱ. 제6·7차 한문과 교육 과정의 비교 분석
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가

Ⅲ. 한문과 교육 과정의 문제점과 향후 과제

Ⅳ. 결 론

본문내용

서는 기존의 밀실 위주의 교과서 심사 방식에서 벗어나 방법에서 「교과서 개발 및 심의의 기준」을 명시하였다. 앞으로 교육 과정에 제시된 내용을 토대로 교과서의 판형, 자형, 지질, 색도, 편집 등 외적 형식에 대한 검토와 함께 한자·한자어·한문 영역으로 구성된 질적 내용의 검토가 다각도로 논의되어야 한다. 또한 학생이 학습의 주체가 되어 자율적으로 학습에 필요한 자료나 정보의 이해·분석·적용·활용할 수 있는 능력을 신장시킬 수 있는 방안을 깊이 있게 강구하여야 한다. 그리고 학습 방법·탐구 방법·활용 방법 등의 내용에 있어서도 기초 한자를 소화하기에만 급급하던 방식에서 벗어나 학습 효과를 높일 수 있는 자료, 상황, 환경 등과 같은 정보가 제공되도록 해야 한다. 또한 사회에서 활용되는 컴퓨터로 배우는 한자 공부, 만화로 풀어쓰거나 노래로 배우는 한자 공부 등의 학습 방법도 한문 교과서에 적극 반영시키는 방안을 강구해야 한다. 그래야만 학생들이 한문 학습에 대한 흥미를 가질 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결 론
이 글은 최근 개정된 제7차 한문과 교육과정의 내용을 제6차와 비교 분석한 것이다. 제7차 한문과 교육 과정은 총론이 지향하는 교육 과정 개정의 기본 방향과 중점 사항을 고려하고, 한문 교과 교육 과정이 안고 있는 내재적 문제를 해결하는데 중점을 두고 구성하였다. 그 내용으로 중학교에서 선택 과목으로 되어 있는 『한문』 과목을 학교나 학생들이 즐겨 선택할 수 있도록, 총론의 기본 방향에서 제시한 내용에 맞추어 한자 및 한자어, 한문 문장의 범위와 수준을 학교별, 또는 학년별로 적절히 조정하였다. 그리고 중·고등학교 교육이 기본적으로 국민 보통 교육을 지향한다는 점에 유의하여 한문 교육용 기초한자 1800자를 익혀 이를 언어 생활에 활용하고, 우리의 전통 문화를 이해하고 이를 계승하는데 중점을 두었다. 또한, 학년별 내용에 있어서도 기본 방향이 지향하는 바와 같이 학생의 학습 부담을 경감시키고 학생의 학습 수준에 맞추어 학습량을 적정화하였다.
그러나 7차 교육 과정은 한문과의 성격이나 목표·내용·방법 등을 설정함에 있어서 학계와 현장의 요구를 면밀하게 검토하고 설문 조사나 학술 토론 등의 검증 과정을 통하여 최선의 방안을 마련하지 못한 아쉬움이 있다. 중등 보통 교육의 일환으로 계획하는 한문 교육이 보다 정치하게 진행되기 위해 중·고등학교 한문과 교육 과정은 현실적 요구 특히, 학생들의 요구, 사회적인 요구, 시대의 변화 상황 등을 종합해 반영시키려는 노력이 지속되어야 한다. 그리고 21C 한문 교육의 존폐와 밀접하게 관련되어 있는 어문정책의 향방을 주시하고 한문 교육의 생존 전략적 차원에서의 한문 교과의 교육 이념을 적극 모색해야 한다. 또한 교육 과정을 개정할 때마다 제기되는 문제로서 교육 과정의 기초 연구를 위한 충실화와 연구 개발의 합리성을 도모해야 한다. 그리고 한문 교과서의 문제점을 철저히 살펴 기존의 실생활과 유리된 관념적이고 추상적인 내용에서 벗어나 창의적이며 미래지향적인 한문 교과서를 개발하도록 노력해야 할 것이다.
<영문초록>
An Comparative Study
on the 6·7th Sino-Korean Currculum
Jeong Jae-Cheol
This is the comparison and the analysis of the contents of the 7th Sino-Korean curriculum with the 6th. We made up the 7th Sino-Korean curriculum with laying the emphasis to consider the basic aim and the important point and to solve the immanent problems in the curriculum. And we appropriately remedied the range and the level of the chinese characters and idioms and sentences classified by schools and grades. And, we put emphasis on the usage of the 1800 basic chinese letters in our daily life after learning them, therefore we may make them understand and succeed to our traditional culture more properly. We made the quantity of the study moderately, as the basic direction required, to reduce burdens of the students and to fit their levels.
By the way, there's some regret that the 7th curriculum couldn't be examined the requirement of the learned circles and front lines, it could not be made by the best plan through the verification process of the questionnaires, academic discussions. We must continue the effort to reflect the every requirement of the students, the society, the generation change. We must seek for the ideology of Sino-Korean curriculum with the existence strategy, looking at the linguistics policy carefully. We should make an effort for the development of the text book, not to be idealistic, abstract, out of the real life. We will have to make it initiative and head for the future.

키워드

제6.7차,   한문,   교육과정,   비교연구