유아교육 심리 창의성

목차

-창의성이란

-창의성 발달과 관련된 요소
1.일반적인요소
2.IQ
3.나이
4.경험
5.성
6.교육과 초기환경

-창의적 사고의 구성요인
1.창의적 사고의 기능
2.창의적 사고의 경향

-창의적 사고 개발 기법
1.브레인스토밍
2.브레인라이팅
3.스캠퍼
4.형태학적분석
5.괴상하게생각하기
6.꿈꾸며해결하기
7.마인드맵핑
8.연꽃기법
9.스토리보드

-창의성개발을 위한 교사의 역할

-참고문헌

본문내용

육성하는 일에 적극적이어야 한다. 다음은 어린이의 창의성 발휘를 위해 교사가 해야 할 일들이다.
· 독특한 행동을 보이는 아이를 거부하지 마라.
여러 학생들 틈에서 때로는 눈에 띄는 아이를 발견할 수 있다. 물론 다른 학생들과는 전혀 다른 시도는 때때로 수업에 방해가 될 수 있다. 하지만 독특한 태도나 행동을 이유로 해서 그들을 거부하는 태도는 학생들의 상상력과 확산적 사고의 발달을 방해할 수 있다.
· 창의적인 행동과 이상행동을 구분하라.
아이의 창의적인 행동이 때로는 수업의 방해꾼이나 말썽을 피우는 이상 행동으로 취급당할 수 있다. 사실 창의적인 태도나 행동은 이상행동과 구분이 쉽지 않다. 중요한 것은 나쁜 위도처럼 보이는 행동 뒤에 창의적 발상이 자리하고 있을 수 있다는 것을 깨닫는 것과 실제로 비사회적인 태도나 행동을 인식하는 것이다. 따라서 교사의 임무는 창의적인 행동은 개발시키고 이상행동은 저지시키는 데 있다.
·아이 스스로 해결방법을 찾을 수 있도록 도와주어라.
아이들이 어떤 문제에 부딪혔을 때 일일이 해결 방법을 지시하기보다는 스슬 생각해 보고 꿈꾸어 볼 수 있는 시간을 제공하라. 교사의 지나친 간섭이나 도움말은 아이들의 창의성 개발을 방해한다. 교사는 아이들이 여러 가지 시행착오를 거쳐 문제를 창의적으로 해결하는 방법을 찾을 수 있도록 안내자의 역할을 해야 한다.
· 자유롭게 표현할 수 있는 분위기를 조성해 주어라.
가정에서와 마찬가지로 학교에서도 억압적인 분위기는 독창적인 아이디어의 생산에 저해가 된다. 창의적인 생각이나 활동은 정서적으로 안정된 분위기에서 가능하다. 교사는 학생들 자신의 흥미, 경험, 생각들을 자유롭게 표현할 수 있는 편안한 분위기를 만들어 주어야 한다. 평소에 아이들의 말을 주의 깊게 들어주고, 긴밀하고 따뜻한 시간을 많이 가질 때 학생들은 자유롭게 생각하고 상상하면서 창의적인 발상이 가능해 진다.
· 사물에 대한 호기심을 가지고 탐구하도록 격려하라.
주변의 사물이나 상황에 대해 단순히 지나치기보다는 위문을 갖고 관심을 보일 때 민감성이 생긴다. 이러한 사물에 대한 호기심에서 싹 튼 민감성은 창의성을 발휘하는 데 기본적인 요소이다. 교사들은 학생들에게 매사 호기심을 가지고 사물을 예민하게 관찰하면서 탐구하는 습관을 갖도록 격려해야 한다.
· 다방면에 적절한 자극을 받을 수 있는 환경을 제공하라.
학습의 효과를 극대화하고 창의적인 사고를 위해서 학습 목표에 다른 실물과 실험할 수 있는 많은 재료들을 구비해 놓아야 한다. 특히 어린 아이일수록 다양한 교구로 놀이하면서 경험할 수 있는 교육적인 환경을 꾸미는 것이 중요하다.
· 교사가 창의적인 교수기법을 익혀라.
아이들의 관심과 참여도를 높일 수 있도록 다양하고 신선한 방법을 시도하는 것이 좋다. 교사가 다양한 교수기법을 사용하는 것은 수업에도 효과적일 뿐만 아니라 아이들의 창의적인 태도에도 도움이 된다.
<참고 문헌>
·또 하나의 교육 창의성, 문정화 외 1인, 학지사, 1999.
·창의성을 내것으로, 변순화외 1인 옮김, 학지사, 1999.

키워드

유아심리과제,   창의성,   마인드맵핑,   스토리보드,   IQ,   초기환경