슈타이너 학교 이야기

목차

1. 슈타이너 학교에 관해

2. 독일 교육과정
1) 독일의 초등교육
2) 독일의 중등교육
3) 독일의 대학교육

3. 독일의 교육과정

본문내용

게 되었다.
이에, 전통적인 대학들과 함께 공과대학, 교육대학, 그리고 전문대학들이 설립 되었다. 또한 모든 젊은이들에게 대학의 문호가 개방되는 방향으로 교육정책이 변화되었다.
독일 정부는 60년대 이후 늘어나는 수요에 대처하여 기존 대학들을 확대하고 새로운 대학들을 설립하며 교수진과 대학재정을 확충해왔다. 새로운 전공영역이 도입되었고 전공 과정들은 직업적 요구의 측면에 더욱 중점을 두어 왔다. 그러나 확충이 대학집단의 팽창을 따를 수 없어 최근에는 상황이 열악해져 왔다. 평균적인 대학재학기간이 너무 늘어남에 따라 정부는 대학교육의 효율성을 증진시키기 위해 구조적인 개혁 작업을 수행 중에 있다.
1945년 이후 새로운 종합대학이 설립되지 않은 동독에서는 독일 통일 당시에 특수 고등교육기관이 많이 있었다. 그런데 이 특수교육기관들은 현재 서독의 기준을 적용하는 과정에서 기술전문대학과 종합대학 으로 바뀌고 있다.
현재 동부지역에는 15개의 종합대학, 12개의 미술 및 음악대학과 21개의 종합기술대학이 있다. 특히 종합 기술대학은 통독후 설립되었다. 서부지역의 많은 교수들이 동부로 넘어가 법학, 경제학, 예술 분야를 맡고 있다. 대학과 산업체간의 협력도 이 지역에서 발전되고 있다.
참고문헌
고야스 미치코 저,『슈타이너 학교의 참교육 이야기』, 밝은누리 출간
키이쉬 저,『루르 루돌프 슈타이너 학교 1,2』, 밝은 누리 출간
이관우, 김희철 『독일문화의 이해』학문사 1995.
김도수, 『평생교육 사회의 교육제도론』, 교육과학사 1996.
김이섭(외 옮김), 『통일독일의 문화와 예술』, 담론사, 1998.

키워드

슈타이너,   발도로프,   교육과정,   독일교육,   독일,   교육체계