구성주의(Constructivism) 학습이론

소개글

구성주의(Constructivism) 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 구성주의 개념

2. 구성주의 형태
◦ 조작적 구성주의
◦ 급진적 구성주의
◦ 사회적 구성주의

3. 구성주의 이론에 따른 수업 방안

4. 구성주의 이론 적용의 문제점

5. 구성주의 수업 이론의 현장 적용 방안
○논제 1 : 구성주의를 어떤 관점에서 받아드려야 하나?
○논제 2 : 구성주의가 대두된 배경은?
○논제 3 : 객관주의와 구성주의 차이점은?
○논제 4 : 구성주의 가정은?
○논제 5 : 구성주의 수업 원리는?

본문내용

흔히 들을 수 있는 표현이다. 이렇게 되면 학습자는 의기소침 주눅이 들고 위축이 되며 후속 학습에 대한 자신감을 상실하게 된다. 새로운 시도를 하다보면 항상 잘못과 실수가 뒤따를 수 있다는 점을 인식시키고, 긍정적이고 구성적인 피드백과 격려를 통해 도전감과 자신감을 고취시켜 주어야 한다.
. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하라.
자신의 학습에 대하여 그리고 자신의 학습으로부터 무언가를 얻기 위해서는, 학습한 내용과 학습활동의 과정 및 성과에 대해 반성적으로 사고해 보도록 해야 한다. 반성은 자기평가를 통해 고차적인 사고 기능을 정련하고 강화하는데 도움을 준다.
. 다양한 관점들을 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공하라.
자신의 이해를 검증하고 강화하기 위한 수단으로 다양한 대안들을 평가할 수 있어야 한다. 학생들의 행위는 그들 자신에게는 합리적이다. 교사는 자신의 관점에서는 잘못되고 혼란스러워 보이는 것들이 학생들의 입장에서는 자신이 이해한 바를 표현한 것이라는 것을 인지해야 한다. 따라서 교사는 학생들의 아이디어를 그들 자신의 관점에서 조망하고 그 가치를 인정해 주어야 한다.
. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라.
교수-학습 현장에서 가장 보편적인 지식 전달 방식은 구두와 서면을 통한 의사전달이다. 그러나, 이러한 양식에만 집착하게 되면 학습자들이 세상을 조망하는 방식을 제한하게 된다. 보다 풍부한 경험을 제공하기 위해서는 비디오, 컴퓨터, 사진, 음향 등의 다양한 매체를 활용해야 한다.
. 실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하라.
전통적인 수업에서는 평가를 목표의 성취 여부를 판정하는 과정으로 규정하고, 지식의 단순한 파지와 시험이라는 제한된 맥락에서의 적용에 초점을 두었다. 구성주의에서는 창의적, 비판적 사고와 문제해결 능력 등의 고차적인 교육 목적의 성취와 복잡하고 실제적인 맥락에서의 능동적인 활용 여부에 초점을 두고 수행평가, 포트폴리오 등의 새로운 접근을 요구하고 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김종문 외 공저(1998). 『구성주의교육학』 , 교육과학사
2. 강인애(1997). 『왜 구성주의인가』. 서울: 문음사.
3. 조연주.조미헌.권형규(공역). 『구성주의와 교육』. 서울; 학지사.
4. 한국교원대학교 (편) (2000). 『구성주의와 교과교육』. 서울: 문음사

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