유치원 부모교육 프로그램

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유치원 부모교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 부모교육의 개념 5
Ⅱ. 유치원에서의 부모교육 5
Ⅲ. 부모교육 프로그램의 실제 7
1. 유아기는 왜 중요할까? 7
2. 새로운 환경에 잘 적응하려면? 8
3. 나는 어떤 부모입니까? 9
4. 유치원은 어떤 곳일까? 10
5. 유아교육은 왜 중요할까요? 12
6. 창의적인 어린이로 자라게 해 주세요. 13
7. 이런 어린이로 길러 주세요. 14
8. 친구와 잘 어울리지 않아요. 18
9. 유아는 왜 놀이를 할까요. 19
10. 친구에게 환영받는 아이로 키우려면? 20
11. 유아에게 적합한 책은 어떤 것일까? 22
12. 예절 생활지도 24
13. 엄마, 아빠께 드리는 부탁 25
14. 가정환경은 이렇게 꾸며주자 27
15. 기본생활 습관교육 29
16. 놀이는 유아에게 어떤 영향을 미칠까요? 31
17. 유아의 창의성은 어떻게 길러야 하나요? 33
18. 예절바른 아이로 키우려면? 35
Ⅳ. 문제행동 지도를 위한 부모교육 프로그램 36
1. 자기 물건을 자주 잃어버리는 어린이 36
2. 규칙이나 공공 질서를 잘 지키지 않는 어린이 37
3. 손님이 오면 평소와 다른 행동을 하는 어린이 38
4. 고자질을 자주하는 어린이 39
5. 물건을 아낄 줄 모르고 함부로 소비하는 어린이 40
6. 책보기를 싫어하는 어린이 41
7. 글자에 흥미가 없는 어린이 42
&참고문헌 43

본문내용

다. 예를 들면 난처한 상황을 피하기 위해 손님이 있을 때는 유아의 요구를 무조건 수용하는 태도는 바람직하지 못하다. 따라서 손님이 있을 경우에도 유아가 잘못한 경우에는 손님에게 양해를 구한 다음 평상시처럼 단호하게 지도해야 한다.
유아의 욕구 불만이 원인일 때는 유아의 욕구를 가능한 범위에서 충족시켜 주어 불만을 해소 시키도록 도와 주어야 한다.
유아가 부모나 다른 사람의 관심을 끌기 위해 지나치게 요구를 하거나 엉뚱한 행동을 하는 경우에는 유아의 행동에 반응을 보이면 오히려 그러한 행동을 강화시켜 주는 결과가 되어 유아는 그 행동을 학습하게 된다. 그러므로 다른 행동 즉 장난감 정리하기, 물고기 먹이 주기 등과 같이 유아가 할 수 있는 일을 통해 부모나 다른 사람으로부터 사랑과 관심을 받을 수 있다는 것을 알게 해 준다.
고자질을 자주하는 어린이
1. 원인
다른 유아들의 행동을 자주 고자질하는 것은 대체로 만4-5세의 유아에게 나타나는 특징중의 하나이다. 유아는 특히 자신이 중요하다고 여기는 사람, 즉 부모나 교사로부터 많은 관심과 주목을 받고자 하기 때문에 경쟁 상대인 다른 유아의 행동을 자주 고자질한다. 예를 들면 어머니의 관심과 사랑을 독차지하기 위해 형이 어머니에게 동생의 행동을 고자질 하는 경우이다.
2. 지도 방법
유아는 자신이 중요하다고 생각하는 사람으로부터 관심과 사랑을 받고자 한다. 따라서 유아가 고자질 할 때는 고자질을 하는 유아나 그 대상이 되는 유아를 꾸짖지 말아야 한다. 왜냐하면 고자질하는 유아를 꾸짖게 되면 자신을 미워한다고 생각하여 유아의 마음을 상하게하고, 고자질의 대상이 되는 유아를 야단치면 조자질하는 행동을 강화하기 때문이다. 그러므로 "내가 지금 의 행동에 대해서는 말해 주지 않아도 괜찮아"라고 말하거나 고자질하는 행동에 대해서 반응을 보이지 말고 고자질하는 유아에게 문제 상황을 해결하게 한 후 그 행동에 대해 칭찬을 해 주는 것이 좋다.
물건을 아낄 줄 모르고 함부로 소비하는 어린이
1. 원인
발달 단계상 유아들은 어른들이 기대하는 절약에 대해서는 거의 관심이 없다.
성인이 보기에 낭비적인 유아의 행동도 유아의 입장에서 보며 자연스런 탐색 활동의 일부라고 볼 수 있다. 이 때 부모가 유아의 낭비적인 행동에 대하여 지나치게 걱정을 하며 관심을 표현할 경우 유아는 재미를 느껴 부모의 주의를 끌려고 이러한 행동을 계속하여 반복 할 수도 있다.
2. 지도방법
유아가 도화지를 함부로 사용할 경우에는 한 면이 백지인 폐지나 한쪽 면이 백지인 광고지와 같은 대체물을 이용하여 활동을 계속하게 하는 것이 좋다.
또한 유아들은 자료가 너무 많으면 유아들은 아껴쓰지 않고 낭비하는 경향이 있으므로 활동 시작 전에 유아가 사용 할 수 있는 양을 미리 정해 주는 것도 바람직한 방법이다.
가장 바람직한 지도 방법은 부모 자신이 좋은 본보기가 되어 생활 속에서 물건을 아껴 쓰는 것을 배우게 하는 것이다. 예를 들어 유아들에게 재활용품을 종류별로 분류하여 수집하는 곳에 가지고 가는 경험을 갖게 하는 것은 절약의 습관을 형성하도록 도와 줄 수 있다.
책보기를 싫어하는 어린이
1. 원인
대부분의 유아들은 동적인 활동을 좋아하기 때문에 밖으로 나가 또래들과 어울려 놀기를 즐긴다. 따라서 혼자 조용히 앉아 책보는 것에 관심이 적을 수 있다. 그러나 책은 유아에게 다양한 경험과 지식을 제공해 주고, 유아의 창의력과 상상력을 키워 주며, 정서순화와 생활 습관에 도움을 주므로 유아기에 책을 가까이 하는 습관을 길러 주는 것은 중요하다.
2. 지도방법
유아가 어렸을 때부터 책 보는 습관을 갖도록 하기 위해서 부모는 다음과 같이 지도 할 수 있다.
첫째, 부모나 주변 사람들이 유아에게 책을 가까이하는 모습을 많이 보여 줌으로써 유아가 모방을 통해 자연스럽게 책 보기 습관이 형성되도록 지도한다.
둘째, 유아와 함께 서점을 방문하여 유아가 좋아하는 책을 사 주면 유아는 더욱 책에 관심을 갖고 책보기를 즐길 수 있다.
셋째, 매일 부모가 자녀에게 재미있는 내용의 책을 읽어 준 후 주인공이나 책의 내용에 대하여 서로 이야기를 함으로써 유아가 책에 관심을 갖도록 도와 줄 수 있다.
넷째, 자녀가 궁금해 하는 사물이나 용어를 설명해 줄 때 부모가 자녀와 함께 먼저 책을 통해 알아보는 것은 유아의 책 보는 습관에 도움이 된다.
글자에 흥미가 없는 어린이
1. 원인
유아가 글자에 흥미를 보이지 않는 원인은 발달 단계상 글자를 배울 수 있는 준비가 아직 되어 있지 않기 때문이다.
또한 유아기는 또래와 어울려 동적인 놀이를 즐기는 시기로서 조용히 앉아서 하는 정적인 활동을 좋아하지 낭ㅎ기 때문에 글자에 흥미를 보이지 않을 수도 있다.
2. 지도방법
유아들은 부모가 보기에는 관심이 없어 보이지만 그들 나름대로 자신의 발달 수준에 맞는 환경의 자극을 받으면서 학습해 간다. 즉 어렸을때부터 문자가 풍부한 환경 속에서 성인과의 바람직한 상호작용을 경험한 유아는 점차로 문자에 대해 관심을 갖게 되고 학습할 수 있게 된다. 따라서 부모는 자녀에게 강압적으로 글자를 가르치려 하지 말고, 동화책을 많이 읽어 주며, 실생활에서 사용하는 문자에 친숙해 질 수 있는 경험을 제공해 주는 것이 좋다. 예를 들면 시장에 갈 때 유아와 함께 사야할 물건의 목록을 작성하기, 집안 물건에 이름표 붙이기, 생일 카드 만들기 등과 같은 활동을 통해 자연스럽게 문자를 경험한다. 과거에는 유아의 언어 발달이 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서대로 발달한다고 믿었지만 사실상 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 상호 영향을 주고 받으면서 함께 발달한다. 그러므로 읽기 다음에 쓰기를 순서대로 기르치는 것은 바람직하지 못하며, 유아가 흥미를 보이면 실제 상황에서 읽고 쓰는 경험을 하도록 도와주는 것이 좋다.
참 고 문 헌
1. 한국유아교육학회 (1996) 유아교육백서
2. 한국 어린이 육영회 (1996) 부모교육용 소책자
3. 교육부(1994) 유아의 도덕성 함양을 위한 부모교육 프로그램
4. 교육부(1997) 유아의 문제 행동을 위한 부모교육
5. 부산광역시(1997) 인성교육을 위한 가족 실천 활동집
6. 유치원 인성교육 자료집

키워드

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