전신반응교수법이란

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본문내용

) 결론
TPR의 효율성을 실험적으로 뒷받침한 것은 학습의 매우 초보 단계에서만 다루어질 수 있는 개략적이고 정형적인 것이다.(제2언어 습득에서 이해력의 역할을 강조한 사람들의 지지를 받았다.)
의사소통 언어 교수법의 주창자는 TPR 교수 요목이 실제 상황에서 필요한 것인가 하는 점과 교수 요목 내의 발화와 문장의 필요성에 의문을 제기한다.
그러나 Asher는 TPR은 다른 방법과 기술과 연합하여 사용되어야 한다고 강조한다.
사실 TPR을 사용하는 사람들은 TPR이 유용한 교수 기술이며, 다른 교수 방법과 조화할 수 있다고 하면서 이 권고를 따른다. 그러므로 TPR은 Asher가 제안한 이유보다는 오히려 다른 이유로 더 효율적이고, 따라서 이에 사용된 학습 이론에의 관련을 반드시 요구할 필요는 없다.

키워드

전신반응교수법,   TPR,   Asher,   언어이론,   학습이론,   교수기술,   Katona,   교수학습