유아 사회 교육

목차

Ⅰ서론
유아 사회 교육의 필요성

Ⅱ본론
1.유아 사회교육의 이론과 내용
(1)유아 사회 교육의 정의
1)협의의 정의
2)종합적 정의
(2)유아 사회 교육의 목표
(3)유아사회교육의 접근 방법
1)중심원적 접근과 나선형 접근방식의 교육과정
2)교과, 경험, 학문 중심의 교육과정
3)교사중심 과 아동중심 접근방식의 교육과정

2. 유아사회교육 학습활동의 내용 및 계획
(1) 우리나라 유아사회교육 과정의 내용
- 6차 교육과정의 사회생활 영역 내용을 중심으로
(2) 유아사회교육 학습 활동의 계획 및 활동의 예
1) 유아사회교육 학습 활동의 계획
2) 유아사회교육 학습활동의 예

Ⅲ결론

Ⅳ참고 문헌

본문내용

모습과 너의 부모님 모습을 살펴보자. 어떤 모습이 비슷하고 어떤
모습이 다른 것 같니?
·아기 사진을 보니 이때 너한테 필요했던 물건은 무엇이었을까?
·(현재 사진을 보며) 지금 너한테 필요한 물건은 무엇이니?
·왜 필요한 물건이 이렇게 달라졌을까?
·네가 더 자란다면 어떤 물건이 필요하게 될까?
3. 유아들이 과거의 모습과 지금의 모습을 보고 사진을 이용하여 나의 책 만들기를 한다.
<개인생활>
활동명
우리가족 소개
활동목표
·가족의 하는 일을 알고, 소중함을 안다.
·여러 사람 앞에서 가족을 소개 할 수 있다.
활동시간대
이야기 나누기 시간
활동장소
교실 대그룹 장소
활동자료
가족이 구성원의 역할 그림자료, 가족 사진
활동 방법
1. 그림자료를 보면서 가족 구성원의 역할에 대해 이야기 나눈다.
·그림을 보고 가족이 하는 일을 이야기해 볼까?
2. 가족 구성원의 역할은 정해져 있는 것이 아니라 상황에 따라
바뀔 수 있음을 이야기 나눈다.
·가족의 일 중에서 엄마가 하시는 일은 무엇이니?
·집에서 아빠가 하시는 일은 무엇이니?
·우리가 알고 있는 엄마의 일과 아빠의 일이 다른 친구의
이야기를 들어보자.
·집에서 내가 할 수 있는 일은 무엇일가?
3. 가족의 소중함에 대해 이야기 나누고, 가족이 없다면 어떤 일이
일어나게 될지 생각해본다.
·가족이 있어서 좋은 점은 무엇일까?
·만약 가족이 없다면 어떤 일이 일어날까?
4. 우리 가족의 사진을 보고 친구들 앞에서 소개한다.
·우리가족을 친구들에게 소개 시켜보자.
·친구의 이야기를 듣고 궁금한 점이 있는 사람 있니?
<사회현상과 환경>
활동명
우리동네 지도 그리기
활동목표
·방향과 위치을 알고 지도를 그릴 수 있다.
·위치나 장소를 나타내기 위하여 지도를 사용하는
방법을 안다.
활동시간대
견학, 이야기 나누기, 조형시간, 자유선택활동
활동장소
쌓기 놀이 영역, 수학 영역, 미술영역
활동자료
견학 시 찍은 유치원 주변 사진, 다양한 크기의 상자, 전지, 색종이, 크레파스, 쓰기 도구 , 가위, 풀, 잡지
활동 방법
1. 유치원 주변을 견학하며 사진을 찍어 상점과 건물을 알아본다.
2. 견학 후 유치원 주면 에서 보았던 것을 이야기 나눈다.
·우리 유치원에서 가장 가까운 곳은 어디니?
·유치원 건너편에는 무엇이 있었니?
·유치원은 무엇과 무엇 사이에 있었니?
·가장 큰 건물은 무엇이니?
3. 지도를 그려보고 건물을 배치해 본다.
·우리 유치원을 잘 모르는 사람들에게 잘 찾아 올 수 있도록 하려면 어떻게 알려주어야 할까?
·알아 본 것을 어떻게 하면 좋을까?
4. 사진을 보고 전지에 우리 동네 지도를 구성한다.
·사진 자료와 이야기 나누기 시간에 이용한 지도를 보고 우리 동네를 구성해 보자.
Ⅲ 결론
유아는 발달적으로 사회적으로 어울리고 살아갈 수 있는 존재이다. 요즘 사회는 개인사회로 개인의 이익을 도모하기 위해 타인을 인식하지 못하고 살아가는 경향이 있다. 사회를 이해하고 긍정적으로 받아들이기 위해 어릴 적 유아 사회교육이 중요함은 앞에서 다루었듯이 더 이상 언급하지 않아도 알 것이다.
다시 한번 말하자면, 자기 자신과 타인의 정서를 조절, 평가하고 표현하는 능력을 기촐 하는 감성지수(EQ)에 대한 관심이 높아지고 있다. 사회로 발전해 감에 따라서 단순히 정보를 기억, 수집하는 능력이 아니라 이를 분석하고 종합하여 새로운 아이디어를 창출하는 창조적인 감수성이 요구된다. 이와 같은 감수성 즉, 감정을 다스릴 줄 아는 통제 능력을 높이는 데는 자기 인식, 자기감정 조절. 자기 동기화가 필요하다. 유아가 자아 인식과 정서적 관점을 가지고 만족을 지연할 수 있도록 함과 동시에 감정 이입(empathy)과 역할 담당 능력(role-taking ability) 둥을 길러 줄 수 있는 방법 등에 관심이 주목되고 있다. 유아 사회 교육은 이러한 사회화를 염두에 두고 유아로 하여금 자신과 주변과의 관계를 알도록 하는 활동적인 경험과 가치 판단을 통해 지식에 도달하도록 돕는 영역이라 할 수 있다(이은화·김영옥 1993; Ahier & Ross, 1995; Seefeldt, 1984).
유아는 자기를 돌보아 주는 사람을 통해 기본적인 신뢰감을 형성하고 나아가 주변 세계와의 관계 속에서 자아가 확립된다. 안정된 자아를 통해서 자신감, 성취감을 갖게 되고 상상력과 탐구력이 동반되면서 인지적으로도 더욱 촉진되어 간다고 볼 때 사회성 발달은 다른 영역의 발달에 중요한 기초와 배경이 된다.
유아가 사회의 새로운 구성원으로 어떻게 자라서 그가 소속한 사회의 훌륭한 시민으로 만들 것인가의 문제는 유아교육의 중요한 과제이다. 다시 말해, 유아는 태어나면서 자신과 자신을 돌보는 두 개의 세계를 접하게 되며, 점차로 자신에게 중요한 의미를 갖는 것에 대해 자신의 견해를 발달시키게 된다. 즉 유아의 사회교육이란 바로 이러한 상황 속에서 유아가 자신이 속한 사회와 환경들을 이해하면서 가정이나 지역사회, 국가의 구성원으로서 훌륭하게 살아갈 수 있도록 하기 위해 제공되는 프로그램인 것이다.
종합하여보면 유아 사회 교육은 개인의 가치와 존엄성의 인식, 사회생활에서 직면하게 되는 문제 해결 능력의 신장, 한 집단의 구성원으로서 남과 더불어 사는 방법과 기능 익히기, 사회에 대한 지식과 이해의 발달을 돕는 오늘날 사회에서 필요한 중요한 교육이며 그 중요성을 다시 한번 강조할 수 있다.
Ⅳ참고 문헌
1.『유아를 위한 사회교육』 이경경 ······교육 과학사(1997)
2.『유아사회교육』 이은화·김영옥 공저 ····양서원(1993)
3.『유아사회교육』 이영자·유효순·이정욱 ···교문사(2001)
4.『창의적학급확동을 중심으로 한 유아를 위한 사회교육』
홍순정 ···· 창지사(1990)
5.『유아사회교육의 이론과 실제』이태영·이경희 … 양서원(1998)
6.『교사를 위한 유아사회교육』박순이·최국남 … 창지사(1996)
7.『유아사회교육』 구광현 ·········동문사(2002)
8.『유아사회교육』 장선철 ·········동문사(1993)
9.『유아사회교육』 차경수 ·········학문사(1997)
10. 인터넷 PC자료 ···· 교육부 6차 교육과정 해설 자료

키워드

6차 교육과정,   학습활동,   중심원적 접근과 나선형 접근방식