교육과정 개발에 대해서 자세하게

소개글

교육과정 개발에 대해서 자세하게에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정 개발의 개념과 원리

2. 교육과정 개발의 참여 집단

3. 교육과정 개발의 사회적 환경

4. 교육과정 개발 모형

5. 교육과정 개발의 관점들

6. 교육과정의 설계

본문내용

교가의 분절화로 배정된 교과시간에 따라 수업이 진행됨
- 한 학문과 다른 학문의 관점에서의 관련성 배우지 못함
(2) 다학문적 설계모형
- 유사하거나 인접한 학문들을 모아 하나의 교과 구성
- 설계이유 : 각 학문 속에 들어있는 지식, 기능, 가치 습득이 쉽다.
- 형태
① 개별 학문들에 해당하는 독립적인 단원들을 만들어 놓고 표지에 과학이라는 교과의 이름 붙임
② 교과 속에 주제나 제재를 중심으로 단원을 만들어 놓고 그 단원 속에서 제재나 주제에 관련된 개별 학문의 내용을 가르치도록 배열함
(3) 간학문적 설계
넓은 의미 : 다학문적 설계와 사회중심, 학습자 중심 설계포함
좁은 의미 : 간학문적 설계는 몇 개의 학문에 공통되는 주요개념, 원리(법칙), 탐구방법 등을 중심으로 새로운 교과를 만듬.
특징 : 개별적 성격약화, 학문들 간에 공통되는 개념, 원리, 탐구방법을 중심으로 묶음
-종합적인 인식론적 경험 조성
2) 사회중심 설계
- 사회의 유지와 개선을 목적으로 교육과정을 조직하게 되며, 이러한 목적을 달성하기 위하여 사회적 요구를 분석하는데서 출발
- 교과 수준 혹은 단원 수준 모두에 적용될 수 있음
- 지식, 기능, 가치 자체가 가치를 지니지 않음. 수단으로써 존재함
- 많은 교육내용을 학문에서 끌어오기 때문에 다학문의 설계방식과 유사하지만, 다학문이 지식, 기능, 가치를 이해하는데 목적을 두는 반면, 사회중심 설계는 사회의 유지와 개선에 필요한 지식, 기능, 가치를 학생들이 갖도록 하는데 목적 있음
- 장점 : 변화하는 사회 여건과 이에 따른 사회의 요구에 맞는 교과나 단원 만들 수 있음.
- 단점 : 학문들 속에 있는 개념, 원리, 이론들을 체계적으로 학습시키는데 너무 어려움, 내용이 너무 쉬움
3) 학습자 중심 설계
- 설계의 초점이 학습자의 흥미, 관심, 요구에 있다.
- 활용 : 초등학교(우리들은 1학년, 재량활동시간, 책가방 없는 날), 중학교(환경), 고등학교(교양선택 교과 구성), 각급 학교의 특별활동, 교육과정 조직에 유용
- 한계 : 대부분의 교사가 학문 중심 설계방식의 교과를 배워왔다. 학습자를 통제하기 힘들다.
- 종류
(1) 흥미중심 교육과정
- 학생들에게 질 높은 흥미를 갖게 하는 것이 교육의 주요한 목표 중 하나이다.
- 제한점 : 학생들의 변덕과 미성숙 때문에 가치 있는 것을 전달하기 어렵다고 봄
(2) 관심중심 교육과정
흥미 : 피상적이고 일시적인 감정의 표현
관심 : 깊고 지속적인 감정
-학습자의 내적인 요구를 반영하여 설계함.
(3) 중핵 교육과정
- 형태 : 가장 중요한 것을 중앙에 두고 나머지 것들은 이를 둘러싸고 중앙을 향하는 형태
- 종류 : 교과중핵(중앙에 위치하는 것이 교과일 경우), 문제중심 중핵(중앙에 위치하는 것이 사회문제), 학습자 중심의 중핵(중앙에 위치하는 것이 학습자들의 흥미, 관심)
4)교육과정 설계 모형의 선택
-교육과정 문서의 유형에 따라서 교육가정 설계방식에는 다소간 차이가 있을 수 있다.
-교육과정 개발 기관에 따라 교육과정 설계 방식이 달라질 수 있다.

키워드

교육과정 개발,   교육과정 개발의 참여 집단,   사회적 환경,   진보주의