다운증후군 언어치료

소개글

다운증후군 언어치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

*다운증후군 아동의 구어·언어문제
*정신지체아 학습의 원칙
*정신지체아 언어치료: 행동수정기법의 활용

본문내용

행동의 유지와 강화
1) 간헐적인 강화 스케쥴
-- 고정비율, 변동비율
-- 고정간격, 변동간격
2) 유지
-- 일반화
※ 유지/일반화 전략
① 자극의 조작
실제생활에서 사용되는 자극을 훈련에서 사용한다.
아동이 좋아하는 장난감(아동)을 준비한다.
가족을 참여시킨다. (부모, 형제 등)
환경을 바꾸어준다. (산책이나 식당)
구어적인 자극에 변화를 준다. (자연스러운 구어 자극, 시범에 대한 모방은 초기단계에서만)
② 반응의 조작
자연스러운 환경에서 사용될 가능성이 많은 행동을 치료의 목표로 삼는다.
사회적 영향이 직접적인 행동을 치료 목표로 삼는다.
아동의 일상생활과 관련이 많고 유익한 치료 목표.
③ 강화의 조작
사회적인 강화의 사용
간헐적인 강화
적절한 강화를 주는 방법에 대해 가족들을 교육한다.
치료를 끝내기 전에 충분한 치료를 하고, 종결까지 점진적으로 치료를 줄여나간다.
5. 바람직하지 않은 행동 줄여나가기
① 적절하지 않은 의사소통 행동이나 치료목표를 방해하는 요소들을 줄여나가야 한다.
-- 습관적인 결석, 지각(빨리 거론할 것, 시간표 재배정), 치료의 거부
② 치료사는 자신의 치료에 대한 평가를 계속해야 함. ★★
아동을 지나치게 힘들게 하거나 너무 어려운 것을 시키지는 않는가?
좌절감을 느끼게 하지는 않는가?
재미없는 상황?
자료가 아동의 학습스타일에 적합한가?
가족들로부터 정서적인 지지를 받고 있는가? (부모가 치료에 참여하도록 한다.)
지나치게 산만한 상황인가?
-- 지나치게 놀이위주의 상황? 너무 시끄러운 상황?
※ 무엇이 부적절한 행동을 유지하고 있는지 밝혀내기 위한 기능적인 분석
① 정적으로 강화된 행동
부적절한 행동이 일어날 때마다 정적강화를 받는다.
정적강화에 대한 정의는 아동마다 다를 수 있다.
-- 관심을 얻기 위해 부적절한 행동이 증가하는 경우
-- 치료사가 부적절한 행동에 대한 변별자극이 될 수 있다.
② 부적으로 강화된 행동
부적절한 행동을 함으로써 현재 치료상황에서 제시된 자극을 지연시키거나 제거하거나 약화시킬수 있을 때
아동이 자신이 좋아하지 않는 결과를 예측할 때 예) 치료시작->울기 ("치료 하지 마세요")
해롭지 않은 경우에는 피할 수 있는 통로를 미리 막는다.
③ 자동적으로 강화된 행동
아동에게 주어진 자극 자체로도 강화되는 행동
머리 흔들기/ 손 흔들기
이러한 현상은 아동이 아무런 자극이 없는 상황에 노출 되었을 때 일어난다.
※ 부적절한 행동을 줄이는 직접적인 전략
소멸
다른 자극의 제시
자극 없애기
과제 부과하기
※ 소멸에 영향을 주는 요인들
강화 스케쥴
-- 지속적인 강화 vs. 간헐적인 강화
강화의 중요도
-- 중요한 강화 vs. 의미없는 강화
강화의 지속시간
-- 장기간의 강화 vs. 단기간의 강화
① 정적으로 강화된 행동의 소멸
아동은 더 이상 그 행동이 강화되지 않을 것이라는 것을 알아야 한다. (알려준다.)
그 행동이 일어나면 정적 강화인을 아동으로부터 제거하고 어떠한 강화도 주지 않는다. (주의: extinction burst)
② 부적으로 강화된 행동의 소멸
그 행동을 함으로써 특정 상황을 피할 수 있기 때문에 일어난다는 것을 이해한다.
치료상황을 자세히 평가한다.
행동이 일어나면 막는다.
③ 자동적으로 강화된 행동의 소멸
행동을 함으로써 얻는 감각 자극을 없앤다.
미리 방지한다.
**소멸과 강화의 병행
예) 치료실에만 들어오면 우는 아동
-> 울음을 그칠 때까지 기다리는 것은 시간 낭비
-> 다른 자극으로 아동을 유도
** 아동 주변의 모든 사람들이 그 행동을 소멸하는데 동의해야 한다.
** 단점: 자해행동이나 정서적인 반응행동에는 사용할 수 없다.

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