일본어와 한국어의 이중주어문- 조사

목차

1.서문---------------------------------------------------- 1P
2. 주어를 둘러싼 문제------------------------------------- 2P
3. 주어는 어떻게 규정해야 되는가?--------------------------2P
1)의미역할상의 개념
2)문어통어상의개념
3)정보구조상의 개념
4)형태론상의 개념
4. 사용조건 분리형 연구의 비타당성-------------------------3P
1) “미지/기지” 설
2) “현실적 ․ 구체적판단 / 비현실적 ․ 관념적판단”설
5. 하나의 문중에 [가/ガ] ․ [는/ハ]가 공존하는 경우--------4P

본문내용

값이 싸다”와 같이 “가”가 두 번 이상 tm이는 소위 다중주어구문도 존재하는데 이것은 일본어에는 없는 국어만의 특징이다.
이 되므로 무리가 있다. N2에 붙은 [가]를 보어로 보는 주장과 N1에 붙은 [가]를 주제의 기능을 가진 [는]과 동류의 것으로 바라보는 주장도 바로 이러한 국어의 난문해결을 위한 하나의 방법에 지나지 않는다.
한편 일본어의 경우 위의 (5)~(8)의 예문에 N2 위치에 [が]가 올 수 없어 애초부터 이중주어문으로서 논의의 여지가 없다.
끝으로 양국어에 있어서 이중주어문과 관련된 공통적인 문제점을 하나 들겠다.
(9) 부인의 가출은 네가 나쁘다.
(10) 범행의 장소는 옥내설이 유력하다
위는 “전체-부분”의 관계도 아니고 주술관계도 아니며 그 어떠한 격으로도 환원시킬 수 없는 문이다. 오로지 제목-해설의 관계로서밖에 말할 수 없는 문인 것이다. 이와 같은 문은 어떠한 경우에 나타나는가 또한, 이중주어문과의 관계는 어떠한 것인가는 양국어에 있어서 흥미 깊은 문제이다.
또한 각각 부정문 비판문등 문형별의 교육이 이뤄질 때 (특히 외국인의 경우) [가/ガ] [는/ハ]를 비롯한 조사의 문제는 어떻게 다루어져야 하는가, 또 위에 제시된 위의 (5)~(8)의 예문은 한국인의 경우 일어를 학습할 때 실수하기 쉬운 항목인데 어떤 방식으로 교육 시키며 이에대한 도입 시기는 언제가 좋은가 하는 문제 등등에 관해서도 살펴봄직하다.
-목차-
1.서문------------------------------------------------------ 1P
2. 주어를 둘러싼 문제------------------------------------------ 2P
3. 주어는 어떻게 규정해야 되는가?---------------------------------2P
1)의미역할상의 개념
2)문어통어상의개념
3)정보구조상의 개념
4)형태론상의 개념
4. 사용조건 분리형 연구의 비타당성--------------------------------3P
1) “미지/기지” 설
2) “현실적 구체적판단 / 비현실적 관념적판단”설
5. 하나의 문중에 [가/ガ] [는/ハ]가 공존하는 경우--------------------4P
-참고문헌-
[北原保雄.日本語と日本語敎育.明治書院.1989]
[西明直梅외6인.岩波講座日本語.岩波書店.1977]
[森田良行.日本語學と日本語敎育.凡人社.1990]
[이한섭.일어학개설.翰信文化社.1989]

키워드

이중주어문,   일본어,   한국어,   비교,   조사