성교육의 필요성 실태와 문제점 학교 성교육 활성화를 위한 제안

목차

1. 성교육의 개념

2.성교육의 목적

3.성교육의 필요성

4.성교육의 실태와 문제점

5. 학교 성교육 활성화를 위한 제안

본문내용

교육적인 목적보다는 상업적으로 제작되고 이용되는 일이 빈번한 점을 고려할 때, 체계적인 자료의 개발이 요구되며 개발된 자료에 대해서는 현장 적용 등 실험과 검증과정을 통해 질 높은 자료를 마련할 필요가 있다.
셋째, 교사의 연수 훈련과정을 통해 성교육 교사의 전문성을 개발해야 한다.
성에 대한 의식 및 태도는 남녀양성으로 구성되어 있는 인간사회에서 남녀 모두 자신이 평생을 어떻게 살 것인가를 결정하는 의지 결정에 중요한 영향을 미치는 기본적인 학습과정으로서 삶의 전 과정에서 필요한 것이다. 이처럼 학생들이 사회의 일원으로 살아가기 위해 습득하게 되는 의식과 가치관, 행동규범의 주요한 역할 모델은 부모와 교사라 할 수 있는데 특히 오랜 시간을 학교에서 지내는 초중고등학생들에게는 교사의 언행이나 가치관, 의식은 학생들에게 결정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. 즉, 교사는 학생들과 가장 많은 상호작용을 하며 학생들에게 직간접적으로 성역할을 전수할 뿐 아니라 교사 자체가 동일시 대상이 된다는 점에서 더욱 중요하다. 따라서 학교에서 선생님이 학생들에게 하는 성차별적인 언사나 행동은 의도적, 비의도적이건 간에 학생들의 성의식, 성 고정관념, 태도 형성에 큰 영향을 미친다는 점에서 교사가 성에 대한 올바른 태도와 의식, 전문적인 성지식을 갖추어야 하는 일이 무엇보다 중요하다.
그리고 성교육은 반드시 성교육 담당교사에 의해서 학생들의 성문제를 파악하고 교육하는 것이 아니라 일상적인 학교생활 전반에 걸쳐 모든 교사가 지도할 수 있어야 한다. 따라서 성교육 담당 교사는 물론 모든 교사가 성에 대한 폭넓은 이해력과 과학적인 지식을 겸비한 전문성 개발이 필요할 뿐 아니라 학생들이 느끼고 있는 문제를 이해하고 지도 상담할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 모든 교사들이 성교육 전문 기초 연수 과정은 물론 전문교육 연수과정 등 교사의 성지식 수준을 고려한 다양한 연수 기회의 확대와 함께 내용 면에서도 실질적이고 현장감있는 연수가 필요하다.
넷째, 성교육 실시와 관련한 다양한 지도방법과 전략에 대해 연구하고 이를 현장에 적용함으로써 실제적인 성교육의 효과를 기할 필요가 있다.
현재 성교육은 교사에 의해 일방적인 강의 형식의 교육방법으로 수행되는 것이 대부분의 경우다. 성에 대한 지식을 가르치기 위해서는 강의 방법이 유효하지만 성에 대한 건전한 태도 형성, 성에 관련된 고민, 성적 경험과 인간관계, 양성평등의식 등과 관련한 내용의 경우 강의식 교육 방법은 비효과적이다. 보편 타당하게 나타날 수 있는 사회적 현상에 대해서는 교사중심의 일방적인 주입식 교육보다, 공개적으로 학생과 교사가 다 함께 참여하여 생각하고 비판하며 토론할 수 있는 기회를 만들어 올바르게 판단할 수 있는 방법이 필요하다. 모든 교과학습의 경우에도 내용에 따라 다양한 지도방법과 전략이 필요하듯이, 성교육의 내용을 지도하는데 있어서도 교사의 일방적인 강의식 지도보다는 토론, 역할놀이, 사례연구 등의 다양한 지도 방법과 전략을 개발적용할 필요가 있다. 이와 함께 비디오나 영화와 같은 다양한 매체의 활용 방법의 이용, 매체를 이용한 수업설계 및 이에 대한 효과 연구도 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 이러한 다양한 지도방법은 성과 성교육에 대한 학생들의 피동적이고 소극적인 태도를 능동적이고 적극적인 태도로 바꿀 수 있는 교육적 효과가 있을 뿐만 아니라 성과 성문제를 긍정적인 시각으로 바라보도록 하는데 기여할 수 있다는 장점이 있다.
다섯째, 학교를 중심으로 학교 - 부모(가정) - 지역사회간 성교육 연계 체제가 마련되어야 할 것이다.
학생들의 성의식은 학교생활에 의해서만 결정되지 않는다. 인간의 행태에 가장 큰 영향력을 주는 것은 제 일차 집단으로서 가정이다. 그리고 제 이차 집단으로서 학교와 사회를 들 수 있다. 남녀간 차별의식, 부모의 역할, 사랑과 행복, 예절과 존중, 자기 의사표현 등 건전한 인격체로서 성에 관련된 기본적인 정서는 제 일차 집단인 가정생활로부터 먼저 배우게 된다. 그리고 지역사회는 청소년을 선도하고 보호할 수 있는 많은 자원을 가진 곳으로서 학교에서 성교육을 지도하는 데 한계가 있는 경우 지역사회의 보건소, 전문 의료기관, 상담기관 등의 전문가를 활용함으로써 보다 효과적으로 성교육을 실시할 수 있다.
따라서 학교가 중심이 되어 학교, 가정(부모) 그리고 지역사회간에 상호 연계성을 가진 협의체를 구성운영함으로써 학생의 성문제, 학교 성교육에 관련된 각종 문제를 잘 해결해 나가야 할 필요가 있다.

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