학습심리(인지적모델)

목차

1. 정의와 원인론
1) 정의와 기본적 관점
2) 원인론과 장애의 발달

2. 평가 절차

3. 교육적 적용

본문내용

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핵심어 방법: 전형적으로 내용 정보 기억을 개선하는 데에 사용된다. 교사는 명칭에서 핵심어를 찾아서 그 정보를 기억하도록 돕는 그림을 만든다.
말뚝어 방법: 숫자나 색깔을 새로운 정보에 연결시키도록 하는 것이다.
문자전략은 목록이나 정보의 부류, 혹은 절차의 단계를 암기하는 데에 사용된다.
인지적 전략의 적용이 성공적이기 위해서는 전략을 기억하는 것뿐만 아니라 적절한 전략을 어떻게 선택할 것인가?, 언제 어디서 전략을 사용할 것인가를 배우고 그 전략을 왜 바람직한가를 알아야한다.
4) 자기 강화법
자기 강화법이란 아동이 정해진 목표를 달성했을 경우에 스스로 정해진 강화를 부여하는 것을 말한다. 자기 강화법은 학습에 있어서 스스로 목표를 정하고 목표를 이룬 것을 알아서 스스로 강화를 할 수 있는 능력을 향상시켜준다.
《 인지적 모델 요약 》
원인적 요인
평가 절차
교육적 적용
부정적 기대, 평가, 귀인, 비합리적 신념으로 나타나는 역기능적 사고
질문지
합리적 정서행동치료
사고목록
대인 간 문제 해결
자기 관리 혹은 자기조절 기술의 결함
소리내어 말하기 기법
자기관리
-자기교수훈련
-자기 점검법
-자기평가
-인지적 전략교수
《 핵심 포인트 》
1. 인지적 이론의 기본적 전제는 역기능적 사고 패턴과 전략들을 정서장애나 장애의 뿌리로 보는 것이다.
2. 인지심리학자들은 인지적 재구조화 기법과 인지적 전략 훈련을 통하여 세상에 대한 지각과 인지과정을 변화시킴으로서 정서 장애가 줄어들 수 있다고 제안한다.
3. 인지 패턴의 평가는 자기 보고된 사고에 의존하고 있다.
4. 합리적 정서행동치료는 임상실과 학교에서 인지의 재구조화를 목적으로 사용되고 있다.
5. 인지-행동 치료는 인지적 재구조화와 기술훈련기법을 통합시켰다.
6. 학교에서의 인지적 행동치료 적용은 자기교수, 자기점검법, 자기평가, 그리고 인지적 전 략교수를 포함한다.
7. 자기 점검법과 인지적 전략 교수는 특수교육 대상 학생들의 학업 및 사회적 행동을 향상시키는데 효과적인 것으로 알고 있다.
8. 자신의 행동을 조절할 수 있도록 배우면 적절한 더 잘 일반화시킬 수 있게 된다.
9. 정서행동장애학생의 교사는 아동과 청소년에게 사용되는 다양한 인지적 기법을 검토하고, 그것을 다른 좋은 경험과의 조합에 잘 적용해야 한다.
1. 정의와 원인론
1) 정의와 기본적 관점
2) 원인론과 장애의 발달
2. 평가 절차
3. 교육적 적용

키워드

인지적모델,   인지모델,   인지학습이론,   인지,   학습심리