지식기반사회에서우리교육이나아가야할방향

소개글

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목차

제 Ⅰ 장 서론

제 Ⅱ 장 지식기반 사회와 학교 교육
제 1 절 지식기반 사회의 의미
1. 지식 개념의 변화
제 2 절 학교 경영 구조의 개선
1. 학습의 개별화 추진
2. 교원의 전문화
3. 교육 운영의 민주화

제 Ⅲ 장 지식기반 사회에 대비하는 학교의 구조적 혁신 과제
1. 단위 학교가 중심이 되는 경영 체제로의 전환이 요구됩니다.
2. 학교장의 리더십의 발휘
3. 전문적 공동체를 구축하여 교육의 질을 향상시키는 일이다.
제 1 절 명명방식의 특수성
1. 지식기반사회는 정보사회와 무엇이 다른가?
2. 수행적 개념으로서의 지식기반사회
제 2 절 평생교육 제도화의 한계
1. 평생교육 개념의 잠재력
2. 평생교육 개념의 왜곡
제 3 절 평생교육 패러다임에서 추출할 수 있는 몇 가지 정보화 전략
1. ‘확장적 학습’개념의 도입
2. 학습자가 기술을 어떻게 받아들이는가에 대한 분석
3. 학습공동체의 구축
제 4 절 정보화를 위한 교육으로부터, 평생교육과 결합된 정보화로
1. 지식정보사회의 환경변화
2. 정보와 지식은 어떻게 구분되는가?

제 Ⅳ 장 결론

본문내용

며, 일생에 걸쳐서 이루어져야 한다는 가정도 의심할 여지가 없다. 따라서, 평생교육의 관점에서 학습의 기회를 확대하려는 교육의 방향은 매우 바람직하다고 볼 수 있다. 다만, 이러한 평생교육이 불가피하다는 주장과 함께 언급되는 학교교육의 한계에 대한 가정은 적정치 않는 것으로 보인다. 앞서 언급하였듯이 평생교육이 불가피하다는 주장의 근거는 정보 또는 지식의 생멸 주기가 짧고, 그에 따라 직업도 끊임없이 변한다는 점을 언급하였다. 태어나 20여 년 정도만을 책임지는 현재의 학교 교육 체제가 지식기반사회에서의 교육적 기능을 수행하기 어렵기 때문에 평생교육이 강조되어야 한다는 주장은 납득하기 힘들다.
이미 앞에서 언급하였듯이, 학교교육의 목표는 단순히 지식을 전수하는 것에 있지 않다. 학교교육은 학습자들에게 특정의 지식 전수와 더불어 학습하는 방법에 대한 학습을 의도하고 있다. 특히, 정보가 많아지고, 또 정보의 생멸 주기가 짧아질수록 학습하는 방법에 대한 학습의 중요성은 더욱 커지게 될 것이다. 즉, 학교에서 학습자들은 정보를 생산, 분배, 이용, 소유하는 방법을 경험하게 되고, 이런 경험을 바탕으로 지식과 정보의 홍수 속에서 교육적으로 가치 있는 것을 추출하는 방법 및 일상생활 속에서 제대로 된 정보를 분별할 수 있는 능력을 갖추게 되는 것이다. 따라서, 학교교육이 바르게 이루어진다면 학습자들은 스스로 새로운 지식을 습득하고, 창출할 수 있는 '자기 주도적 학습자'가 될 것이며, 따라서 평생교육은 자연스럽게 이루어질 수 있을 것이다.
지금까지 지식정보화 사회에 있어서 교육의 방향으로 제시되고 있는 것들에 대해 비판적인 시각에서 논의하였다. 서론에서 언급하였듯이, 이 논의를 통해 지식정보화 사회에 관련하여 제기된 교육의 새 방향들이 전혀 새로운 것이 없다는 점을 밝혔다. 사실, 역사적으로 보면 사회의 극심한 변동이 예상될 때, 교육도 그에 따라 변하게 될 것이라는 예상은 찾아보기 힘든 것은 아니다. 이미 1917년에 에디슨의 유명한 예상이 있었고, 텔레비전이 나왔을 때에도 그랬으며, 컴퓨터와 인터넷이 활성화되었을 때에도 그러하였다. 그러나, 교육의 현상은 변한 것처럼 보일지라도 교육의 방향은 과거나 지금이나 전혀 변하지 않은 것으로 보인다. 이것은 1959년에 발간된 한국교육 10년사에서 1945-55년 사이의 변화에 대한 기술을 "주입식이며 암기를 중심으로 하였던 학습지도에서 아동의 개성을 존중하며 경험을 토대로 아동 스스로가 상호간 협의할 수 있는 분담 수업이 새로운 학습지도로서 등장하였고..."(이돈희 등, 1999:87에서 재인용)라고 언급한 것에도 잘 나타나 있다.
다른 한편으로, 새로운 사회가 도래할 때마다 교육의 본질적인 면이 오히려 소홀히 취급되는 방향이 설정되는 것이 전형적인 모습이다. 예컨대, 사이버 교육을 강화하는 과정에서 교사와 학생이 직접적인 상호작용보다는 매개된 경험이 더욱 가치 있는 것으로 평가되고 있다. 결론적으로 지식정보화 사회에 교육은 이러한 사회적 현상에 현혹되어 새로운 방향을 찾아 나서는 한편으로 교육의 본질적인 모습을 잃지 않기 위해 노력할 필요도 있을 것이다.
- 參 考 文 獻 -
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