아동의 문제행동 예방 및 중재전략

목차

Ⅰ. 문제행동의 개요

Ⅱ. 행동수정을 통한 중재방법
1. 바람직한 행동교수를 통한 중재전략
1) 행동형성(Shaping)
2) 행동연쇄(Chaining)
3) 보조법과 용암법(Prompting and Fading)
4) 자기조절법(Self-control)
5) 토큰 경제(Token Economy)
2. 바람직하지 않은 행동을 교정하는 중재전략
1) 과잉정정(Overcorrection)
2) 고립(Time-out)
3) 차등보상(Differential Reinforcement of Other Behaviors: DRO)
4) 관심중단(Extinction)
5) 포 만( Satiation)
6) 권리박탈(Response Cost)
7) 상반행동 보상(Differential Reinforcement of Incompatible Behavior)
8) 조건부 운동(Contingent Exercise)
9) 이완훈련(Progressive Relaxation Exercise)
10) 감각 둔화법(Desensitization)
11) 고통주기(Aversive Stimulus: Punishment)

Ⅲ. 음악치료를 통한 중재 방법
1. 노래 부르기
2. 악기 연주하기
3. 음악적 동작

Ⅳ. 레크리에이션 활동을 통한 중재 방법

Ⅴ. 맺는 말

본문내용

억제하는 데 도움이 될 것이다.
3. 음악적 동작
음악적 동작이란 음악에 맞춰 움직이는 것 이상의 개념이다. 이것에는 리드미컬한 대근육 운동, 기본적인 이동, 구조화되고 자유로운 정신운동 동작. 지각-운동 활동, 창조적인 동작무용, 사교무용, 리드미컬하게 말하기노래 부르기, 그리고 악기 연주와 결합된 동작 등을 모두 포함한다. 이러한 음악활동을 치료목적과 대상자의 기능수준 및 상태에 따라 달라지게 된다.
Ⅳ. 레크리에이션 활동을 통한 중재 방법
‘레크리에이션은 개인이나 집단에 의해 레저 중에 영위되는 활동이고, 그 활동으로 인해 얻어지는 직접적 또는 간접적 보수에 의해 강제되는 것은 아니고, 그 활동 자체에 의해서 직접적으로 동기가 주어진 자유롭고 즐거운 활동’이다. 레크리에이션은 유희, 게임, 스포츠, 경기, 심심풀이, 어떤 종류의 오락, 예술, 취미, 부업 등을 포함하는 것이다. 레크리에이션 활동은 인간의 어떤 연령층에 의해서도 영위되는 활동으로 그 활동은 시간적 요소, 행하고 있는 사람의 상황, 환경, 조건 등에 의해서 결정되는 것이다(Fairchild, 1994; 손주희 2001에서 재인용). 레크리에이션 활동은 민속놀이를 비롯하여 다양한 프로그램이 개발되어 있다. 따라서 아동의 문제행동의 특성에 따라, 프로그램을 선정하여 문제행동을 감소시키고자 하는 목적에 맞게 다양하게 활용할 수 있다. 다음은 레크리에이션 프로그램을 적용함으로써 10명의 정신지체 아동의 문제행동에 긍정적인 효과를 본 레크리에이션 활동 프로그램(손주희 2001)이다.
주 제
프로그램 내용
두 명의 한마음
짝짓기, 두명의 한마음
참아봅시다
스트레칭, 참아봅시다.
빙빙 돌아라
줄넘기, 빙빙 돌아라
훌랄라
풍선놀이 훌랄라
그대로 멈춰라
샅치기 그대로 멈춰라
콩 옮기기
싱어롱, 콩 옮기기
난 선생님!, 넌 학생!
싱어롱, 난 선생님, 넌 학생
윷놀이
싱어롱 윷놀이
우리모두 다같이
스트레칭, 우리 모두 다같이
둥글게 둥글게
코알라 박수, 둥글게 둥글게
몸으로 말하기
싱어롱 몸으로 말하기
수염떼기
싱어롱, 수염떼기
Ⅴ. 맺는 말
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위해서는 더더욱 장애인에 대한 올바른 교육관과 가치관이 형성되어야 한다. 장애인 교육을 위해서는 다음과 같은 신념을 가져야 한다.
장애인도 비장애인과 동등한 인간이다.
장애인의 인격을 존중해야 한다.
장애인도 교육을 통하여 능력을 신장시킬 수 있다.
각 개개인의 능력에 바탕을 두고 개성을 존중하는 사회여야 한다.
특수교육의 긍정적 방향은 완전통합이다.
어떤 장애든 한 인간으로 대우하고, 사랑으로 대할 때 문제가 해결된다.
21세기는 경쟁이나 차별이 아니라, 서로의 차이나 특성을 인정하고, 모두가 하나가 되어 인류의 이상을 실현해 가는 협력의 시대가 될 것이다. 따라서 장애인들도 비장애인들과 동등한 권리와 꿈을 지닌 존재로서 행복한 삶을 누려야 한다. 이러한 전제하에 장애인 교육에 있어서 현실적으로 미흡한 많은 부분이 있지만 앞으로 발전해 갈 것을 기대하면서 주어진 여건 속에서 교육자들이 한 사람 한 사람의 교육을 위해 최선을 다해야 할 것이다.
Ⅰ. 문제행동의 개요
Ⅱ. 행동수정을 통한 중재방법
1. 바람직한 행동교수를 통한 중재전략
1) 행동형성(Shaping)
2) 행동연쇄(Chaining)
3) 보조법과 용암법(Prompting and Fading)
4) 자기조절법(Self-control)
5) 토큰 경제(Token Economy)
2. 바람직하지 않은 행동을 교정하는 중재전략
1) 과잉정정(Overcorrection)
2) 고립(Time-out)
3) 차등보상(Differential Reinforcement of Other Behaviors: DRO)
4) 관심중단(Extinction)
5) 포 만( Satiation)
6) 권리박탈(Response Cost)
7) 상반행동 보상(Differential Reinforcement of Incompatible Behavior)
8) 조건부 운동(Contingent Exercise)
9) 이완훈련(Progressive Relaxation Exercise)
10) 감각 둔화법(Desensitization)
11) 고통주기(Aversive Stimulus: Punishment)
Ⅲ. 음악치료를 통한 중재 방법
1. 노래 부르기
2. 악기 연주하기
3. 음악적 동작
Ⅳ. 레크리에이션 활동을 통한 중재 방법
Ⅴ. 맺는 말

키워드

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