[아동수학교육] 아동수학교육의 평가 중에서 작품수집, 검사, 포트폴리오 중에 한가지를 선택하여 평가방법을 논하시오 - 수학

소개글

[아동수학교육] 아동수학교육의 평가 중에서 작품수집, 검사, 포트폴리오 중에 한가지를 선택하여 평가방법을 논하시오 - 수학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 평가
2. 아동수학교육의 평가 중 포트폴리오 평가방법
1) 포트폴리오 평가방법
2) 포트폴리오 평가방법의 장점
3) 포트폴리오 평가방법의 구성요소
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 비디오를 통해 학생들은 다른 경기자와 그들 동료들의 전략과 기술을 볼 기회를 갖게 된다. 수학의 포트폴리오를 통해 학생들은 다른 사람들이 어떻게 특별한 문제에 접근하는지를 배우고 어떻게 그들이 수학적 정보를 의사 소통하게 하는지, 어떻게 그들의 학습 활동을 조직하는지 등등을 배운다.
이상의 내용을 요약하여 본다면, 수학 포트폴리오란 모든 수학 활동 중 선택된 학습 활동에 대한 자료 수집으로, 문제해결 지식을 적용하고, 아이디어를 의사 소통하기 위하여 수학적 언어를 사용하고 추론하고 분석하거나, 수학에 대한 긍정적인 태도를 보여주는 학생의 능력을 증명해 줄 수 있는 자료의 수집이며, 과정 속에 중요한 개념인 자기 평가 요소를 내포하고 있고, 수학 학습 활동 검토에 직접적으로 학생들이 참가함으로써 학습 활동의 필요성을 깨닫게 하는 동기 유발적이고 교훈적인 자료가 되기도 한다. 또 협동 수학 포트폴리오 활동 참가는 다른 사람들이 어떻게 특별한 문제에 접근하는지를 배우고 어떻게 그들이 수학적 정보를 의사 소통하게 하는지, 어떻게 그들의 학습 활동을 조직하는지 등등을 배울 수 있는 기회를 제공한다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 평가 중에서 작품수집, 검사, 포트폴리오 중에 한가지를 선택하여 평가방법을 논해 보았다. 아동수학교육에서 평가를 수학교육 내적, 수학교육 외적의 두 가지 측면으로 구별을 하면, 먼저 수학교육 외적인 면은 주로 평가의 결과를 하나의 정보로써 활용하는 나름대로 정해진 가치 기준에 따라 효율성을 파악하거나, 현행 수학교육의 개선 방향을 교육 정책적으로 계획하거나, 정치, 경제, 사회적 목적으로 활용하고 계획하고자 하는데 기초자료로서의 활용이란 성격을 갖는다. 그러나, 수학교육 내적인 측면에서 평가를 보는 시각은 전반적으로 이와는 다르지만 최근까지는 수학교육 외적인 시각과 유사한 점이 많았다고 할 수 있다. 즉, 수학에 대한 학습과 지도가 직접적으로 이루어지고 있는 학교 현장에서도 평가는 일정 교육 시간의 경과 후 변화된 결과를 하나의 정보로 표면화하여 다루고자 하였다.
참고문헌
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
교육부(1997). 수학과 교육 과정. 대한교과서주식회사.
김상돈(1995). 수학의 portfolio 평가 방법에 관한 연구. 석사학위 논문. 성균관대학교.
이충호(2001). 현실주의 수학교육에 관한 고찰. 서울대학교 대학원 석사 학위논문.

키워드

아동,   수학,   교육,   평가,   포트폴리오,   아동수학교육