목차
1. 수행평가(performance assessment)의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
① 서술형 검사
② 논술형 검사
③ 구술시험
④ 토론
⑤ 실기시험
⑥ 실험∙실습
⑦ 면접
⑧ 관찰
⑨ 자기평가 및 동료평가 보고서
⑩ 연구보고서
⑪ 포트폴리오(portfolio)
4. 수행평가의 설계
1) 평가목적의 확인
2) 평가내용의 결정
3) 평가방법의 설계
4) 채점 계획의 수립
① 채점 방법을 결정한다.
• 총괄적 채점
• 분석적 채점
② 채점자를 결정한다.
5. 수행평가의 고려사항
① 비용 및 시간
② 채점 기준
③ 타당도
• 내용타당도
• 결과타당도
④ 신뢰도
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
① 서술형 검사
② 논술형 검사
③ 구술시험
④ 토론
⑤ 실기시험
⑥ 실험∙실습
⑦ 면접
⑧ 관찰
⑨ 자기평가 및 동료평가 보고서
⑩ 연구보고서
⑪ 포트폴리오(portfolio)
4. 수행평가의 설계
1) 평가목적의 확인
2) 평가내용의 결정
3) 평가방법의 설계
4) 채점 계획의 수립
① 채점 방법을 결정한다.
• 총괄적 채점
• 분석적 채점
② 채점자를 결정한다.
5. 수행평가의 고려사항
① 비용 및 시간
② 채점 기준
③ 타당도
• 내용타당도
• 결과타당도
④ 신뢰도
본문내용
하는 과정에서 일관성이나 공정성을 잃기 쉬우므로 신뢰할 수 있는 평정이나 채점을 하는 일은 매우 중요하다. 수행평가의 신뢰도를 높이기 위해서는 명확한 채점기준의 확보와 채점자 훈련을 강화해야 한다.
교육평가 체제에 대한 대안으로 제시된 수행평가는 결과보다는 과정을, 암기보다는 탐구를, 수동적이기보다는 능동적인 학습 태도를 지향한다는 점에서 매우 획기적이다. 이는 우리의 교육현장이 양적 평가에서 질적 평가로의 전환을 요구하는 점과 맥락을 같이한다. 이렇듯
수행평가는 종래의 평가에서 지적된 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 장점을 지니고 있지만, 교육현장에서 선택형 검사와 같은 양적 평가를 할 것인가 혹은 수행평가와 같은 질적 평가를 할 것인가의 선택은 주어진 과제의 특성과 상황에 따라 결정되어야 한다.
교육평가 체제에 대한 대안으로 제시된 수행평가는 결과보다는 과정을, 암기보다는 탐구를, 수동적이기보다는 능동적인 학습 태도를 지향한다는 점에서 매우 획기적이다. 이는 우리의 교육현장이 양적 평가에서 질적 평가로의 전환을 요구하는 점과 맥락을 같이한다. 이렇듯
수행평가는 종래의 평가에서 지적된 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 장점을 지니고 있지만, 교육현장에서 선택형 검사와 같은 양적 평가를 할 것인가 혹은 수행평가와 같은 질적 평가를 할 것인가의 선택은 주어진 과제의 특성과 상황에 따라 결정되어야 한다.
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