유아교육연구방법론 - 연구절차

목차

Ⅰ. 연구의 절차

Ⅱ. 문헌연구

본문내용

문헌연구를 통해서 연구 방법적인 면을 분석하여 연구자에게 연구방법에 대한 통찰력을 갖게 해준다.
6)해당 주제에 대한 선행 연구를 통해 미래의 연구 방향을 제시해 주며, 연구를 시행하는 과정에서 발 생 할 수 있는 시행착오를 피할 수 있다.
문헌연구를 역사적 연구라고 하기도 한다. 역사적 연구의 목적은 역사적 사실이나 사건을 분석함으로써 현재와 미래의 바람직한 해결 방안을 모색하는데 있다. 즉 과거의 사실과 관련된 증거 자료들을 수집, 종합, 검증, 평가하여 지나간 일을 올바르게 인식, 분석함으로써 현재나 미래에 과거의 오류를 되풀이하지 않고 미래를 올바르게 예측하려는 것이다.
2.문현연구의 특성(Isaac & Michael 1974)
1)타인에 의해 관찰된 자료에 의존하므로 자료의 진품여부, 확실성, 중요성에 대한 철저한 평가가 이루어져야한다.
2)1차 자료, 2차 자료 모두에 의존한다.
3)자료는 외적준거 : 자료의 진위 여부에 관련된 것으로 자료는 객관적이고 타당해야 한다. 즉 자료의 신빙성 검증이라고 할 수 있다.
외적 준거와 내적준거 : 자료를 과장하거나 누락시키는 연구자의 동기, 편견, 한계점을 검토하는 것으로 자료에 대한 평가이다.
내적 준거에 의해 그 가치가 가늠된다.
4)일반적으로 알려진 개념과는 달리 조직적, 체계적, 다각적인 분석을 해야 한다.
3.문헌연구의 절차
1)연구주제와 관련된 중심단어를 찾는다.
2)중심단어에 의하여 2차 자료를 열람한다.
3)1차 자료 목록집을 열람한다.
4)해당논문을 찾아 참고한다.
4.문헌연구의 자원
문헌연구의 자원은 크게 2차 자료와 1차 자료로 구분한다.
1)2차 자료
2차 자료는 직접 연구하지 않은 저자에 의해 쓰여진 문헌을 말한다. ex)교과서, 책
장점은 2차 자료가 많은 연구 결과에 의한 다양한 이론을 소개하고 있기 때문에 연구주제에 대한 기초지식을 쉽고 광범위하게 얻을 수 있다는 것이다. 그러나 연구자가 직접 연구한 내용을 확인하기가 어렵고 세부적인 내영에 대해서는 알 수 없을 뿐만 아니라 때로는 책의 저자가 논문결과를 잘못 서술하였을 때 잘못된 정보를 얻게 될 위험이 있다. 따라서 참고문헌의 정확한 출처를 기록한 문헌이 좋은 2차 자료라고 할 수 있으므로 선택 시 주의를 한다. 그러므로 2차 자료를 선택할 경우 객관적 준거 : 내적준거와 외적준거로 나눌 수 있다.
객관적인 준거에 따른 평가가 필요하다.
광범위한 내용을 수록한 교육연구 2차 차료는 Encyclopedia of Educational Research를 들 수 있다.
1)1차 자료
1차 자료는 연구자에 의해 직접 작성된 연구논문을 말한다.
ex)학회, 학술단체에서 발간한 학술지, 학위논문, 연구소의 보고서
1차 자료는 연구자가 연구 진행과정과 결과를 기록한 보고서이므로 구체성과 과학성을 지니고 있어서 많은 연구자들이 세부적인 연구내용을 참고하기 위하여 많이 활용하며 특히 새로운 주제에 대한 연구를 시행하는 연구자일수록 1차 자료에 대한 의존도가 높다.
5.컴퓨터에 의한 문헌 검색
1)국내 통신망 이용
유니텔, 천리안, 하이텔 같은 국내 통신망을 이용하여 원하는 책이나 논문이 어느 도서관에 소장되어 있는지 알아본다.
2)인테넷 이용
3)전자메일 이용
만약 찾는 논문이 국내외 웹사이트나 검색엔진으로도 찾을 수 없을 경우 논문을 쓴 사람에게 직접 e-mail을 보내면 곧바로 받아볼 수 있다.
4)도서관이용
사전에 도서관 이용에 유의사항이나 필요한 서류를 알고 준비해간다.
※참고도서
성태제(2004) 교육연구방법의 이해 「학지사」
전경원(2003) 창의성을 중심으로 한 유아연구방법론 「창지사」
양옥승(1967) 유아교육연구방법 「양서원」

키워드

연구문제,   연구계획서,   문헌연구