[ 노인재가복지 ]우리나라 케어복지 교육의 전망과 과제

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.케어복지의 개념과 특징
1. 케어와 케어복지
2. 케어복지의 실천방법과 필요한 지식과 기술
3. 전문직으로서의 케어복지의 특징
4. 케어복지교육과 자격제도의 필요성

Ⅲ. 우리나라의 케어복지교육의 현황
1. 케어복지교육의 경과
2. 케어복지교육의 실태
3. 일본의 개호복지사 교육과정

Ⅳ. 결 론

참고문헌

본문내용

과목을 필수로 정하여 이수해야 할 것이나 아직 법적 제도화 되지 않은 상태에서 많은 교과목의 설정은 타자격증 취득과 관련하여 개설이 부담되기때문에 현재로서는 선택과목으로 처리하고 있으며. 앞으로 자격이 제도화 되면 이수되어야 할 교과목을 확대하여 케어복지사로서 전문성을 확실히 인정받을 수 있는 인력이 될 수 있도록 교육하여야 할 것이다. 또한 케어관련 교과목의 교육내용이 아직 표준화되지 못하고 담당교수에 의해 좌우되고 있는 경향으로 이에 대한 교과과정 정비와 이에 맞는 교재작성 등이 이루어져야 할 것이다. 특히, 사회복지도 마찬가지이지만 케어복지의 경우 특히 체험학습인 실습은 필수 불가결하다. 일본은 개호실습이 450시간으로(케어교육의 30%) 재가케어와 시설케어실습을 구분하여 실시하고 있어 케어복지교육에서 상당히 중시되고 있다. 특히 정의(情意)영역은 지식에 체험을 대응시킬 때 처음으로 육성된다. 사회복지의 가치에 기반을 둔 케어복지의 자질을 향상시키기 위해선 케어실습의 충실을 도모하지 않으면 안 된다고 본다(奧津文子,2001).
케어복지사의 자질향상
이론과 실천의 통합
가치의 육성
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7 이론학습
관련학문영역의 지식
사회복지 지식의 지식
지역복지론
사회복지실천기술
케어실천기술 등의 습득
체험실습
시설 및 재가케어실습
케어기술의 실습
서비스 이용자와
관계체험
현재 일본은 수업연한이 2년간으로 부족하다는 의견이 나오고 있으며 실제 1650시간에 교육의 모든 내용을 다 포함하기 힘들며 500-800시간을 더 증가하는 양성교도 늘어나고 있다. 특히 사회복지의 가치는 체험을 거듭하는 가운데 배양되는 것이다. 케어복지의 충분한 교육을 위해 3년으로 연장하는 것이 바람직하다는 의견도 대두되고 있다(奧津文子,2001)
Ⅳ. 결 론
케어복지는 고령화 사회의 필요한 복지전문직으로 새롭게 대두되었고 따라서, 전문직으로서의 케어복지의 위치를 확실히 하기 위해선 끊임없는 전문성의 추구를 위한 노력과 사회적인 승인이 필요하다. 이것을 위한 기초가 전문직교육이다. 케어복지사의 사회적 승인을 위한 제도화의 운동과 더불어 전문직으로서 서비스를 제공할 수 있고 그 역할을 인정받을 수 있는 케어복지사의 자질향상을 위해 케어복지 교육내용과 실습 등에 대한 끊임없는 점검과 개선이 필요하다. 우리나라의 케어복지의 교육과 학문은 이제 시작이다. 케어복지의 전문성이 어디에 있고, 전문성의 확보를 위해 어떠한 교육을 시켜야 하는가, 특히 어떠한 자질과 전문성을 가진 케어복지사를 대학에서 배출해야할 것인가에 대한 학계와 현장의 끊임없이 검토와 노력이 필요하다. 일본의 개호복지사는 그 자격에 적합한 전문성을 겸비한 직업집단이 이미 존재하였던 것이 아니고 법이 제정되어 전문직으로서 시작되었으며, 전문직을 위한 교육내용이 규정되면서 학문으로서 체계화되고 있다. 그러나, 우리나라의 경우 자격이 공적으로 제도화되어 전문인력양성을 하고 있는 것이 아니라 사회복지교육을 실시하고 있는 대학에서 케어복지의 교육의 필요성을 느끼고 교육과정을 정하여 케어교육을 시작하였고 교육받은 증거로서 민간 자격증인 협회의 케어복지사 자격을 주고 있다. 케어복지사 자격이 공적으로 제도화되지 않은 상태에서 교육의 질을 위한 노력은 결코 쉬운 일이 아니다. 현 상황 속에서 교육 내용의 충실은 교육을 담당하고 있는 교수들의 의지에 전적으로 달렸다고 할 수밖에 없다. 앞으로 급속히 다가오는 고령사회의 우리들의 삶의 질을 좌우할 중요한 인력인 케어인력 양성을 위해 그리고 그 자질향상을 위해 교수들의 끊임없는 노력이 요구된다. 또한 배우는 학생들은 배운지식을 졸업후 현장에서 케어복지사로서의 역량을 발휘함으로서 그 전문적 교육의 필요성을 인식시키는데 노력해야 할 것이며, 무엇보다 전문성의 향상에 필요한 사회적 승인을 받기 위해 케어복지 교육을 담당하고 있는 교수와 학생들이 주체가 되어 케어복지사 자격 제도화에 앞장서야 할 것이다.
참고문헌
이해영(2002)"우리나라 케어복지사 자격 제도의 도입방안"『노인복지연구16』,한국노인복지학회.
이해영편(2003),『케어복지론』서울: 양서원
伊藤 櫻(1998), "介護福祉士の專門性についての硏究" 靜岡縣立大學硏究紀要.
町田降男(2000) "介護專門職序論", 松本短期大學紀要,
奧津文子(2001) "介護福祉士の敎育現狀と課題" 佛敎大學大學院紀要, 第29號
井上千津子(2001) "21世紀に求められる介護福祉士の役割",『介護福祉』42.
黑川昭登(1998)『現代介護福祉論』, 誠信書房
澤田信子(2002) "介護實習敎育의 意義와 課題"『介護福祉』46,
谷川和昭(2003)"Carework實踐專門性 介護福祉士養性敎育"
<참고1> 케어복지 교육과정 실시(예정)대학 (2004.11월 현재)
서울지역(3)
경기지역(9)
삼육보건대학 보건사회복지과
서일대학 사회복지과
숭의여대 가족복지과
수원여자대학 사회복지과
수원과학대학 사회복지과
장안대학 사회복지과
신흥대학 사회복지과
안산1대학 가족복지과
여주대학 사회복지과
동서울대학 실버복지과
대한 신학대학원대학교
평택대학교 대학원
경북지역(8)
경남지역(9)
경북과학대학 사회복지과
대구보건대학 사회복지과
안동과학대학 가족복지과
카톨릭상지대학 사회복지과
상주대학교 사회복지과
포항1대학 사회복지과
김천대학 실버케어보건복지
서라벌대학 경찰복지행정과
양산대학 사회복지과
울산과학대학 가족복지과
춘해대학 사회복지과
동주대학교 사회복지과
부산여자대학 사회복지과
창원대학 사회복지과
창신대학 사회복지과
동명대학교 사회복지과
진주국제대학교 가정사회복지학부
충청지역(6)
전북지역(3)
대전보건대학 노인보건복지과
청주과학대학 노인보건복지과
공주영상정보대학 사회복지과
천안대학교 노인복지학과
혜전대학 아동복지과
우송정보대학 사회복지과
우송대학교 사회복지과
원광보건대학 사회복지과
서해대학 케어사회복지과
전주기전여자대학 케어복지과
전남지역(7)
순천제일대학 사회복지과 한영대학 사회복지과
전남과학대학 사회복지과 남부대학교 사회복지과
나주대학 사회복지과 순천청암대학 사회복지과
명신대학교 사회복지과
제주지역(2)
강원지역
제주관광대학 사회복지과
제주산업정보대학 사회복지과
한림정보대학 사회복지과

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개호복지,   노인복지,   재택의료간호