학교폭력의 실태와 원인 및 해결방안

목차

1. 문제제기

2. 학교폭력의 실태
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 사례
3) 학교폭력의 특징 및 경향
4) 학교 학생들간의 폭력의 원인

3. 학교사회사업의 필요성

참고문헌

본문내용

경,유해사회환경, 마지막으로폭력대책추진체계문제등으로 구별할 수 있다.
(1) 가해청소년의 심리적 특성
심리적 특성으로 소외감, 열등감좌절감, 정서불안, 자기통제력부족 등을 들 수 있다.
(2) 가해청소년의 가정교육환경
가정교육환경의 요인으로 방임형부모, 간섭형 부모, 결손가정, 불화가정, 빈곤가정 등을 들 수 있다.
(3) 학교교육환경
학교교육환경의 문제요인으로 입시위주의 교육, 인성교육실종, 처벌중심생활지도, 전문상담교사 부재, 교사의 과중한 업무 등을 들 수 있다.
(4) 유해사회환경
유해사회환경의 문제요인으로 대중매체의 선정성폭력성, 향락퇴폐산업의 번창, 건전 오락공간의 부족, 폭력묵인사회풍토, 산업화도시화로 인한 비인간화 등을 들 수 있다.
(5) 학교폭력대책 추진체계의 문제점으로 다음과 같은 것을 생각해 볼 수 있다.
정부에서 학교폭력해소책으로 제시한 정책들이 과연 학교폭력문제를 해결할 수 있는 실효성 있는 대책인가에 관하여는 앞으로 장기적으로 평가분석해야만 할 사항이다.
3. 학교사회사업의 필요성
앞서 보아온 것처럼 지역사회 특히 경찰은 폭력가해자를 찾아내는 것으로 끝나고 있다. 또한 학교에서도 가해자를 처벌하는 수준으로 마무리 짓는다. 물론 가해자를 찾아내고 정당한 벌을 받는 해결책이 될 수 있다고 보지만 장기적으로는 ‘낙인’된 그들에게 더한 범죄를 갖게 할 수 있는 또 다른 방법이라 생각된다.
또한 학교학생들간의 폭력의 원인을 보면 그것이 비단 학생의 문제만이 아니라는 것이다. 학교 폭력은 가정에도 원인이 있으며 학교지역사회제도 등 여러 가지에 원인이 있다. 그렇다면 경찰이나 학교에서 가하는 처벌 등이 그들의 문제를 해결할 수 있느냐 하는 것이다.
따라서 개인의 심리적인 문제와 환경적인 요소들과 병행하여 학교폭력을 해결할 수 있는 프로그램을 가진 전문가가 필요하다.
학교사회사업은 폭력의 일시적인 문제만이 아닌 그들의 여러 가지 문제들을 함께 도와줌으로써 한 구성원이 학교를 벗어나서도 사회에 공존할 수 있는 인간이 되도록 도와줄 수 있다.
참고문헌
홍금자이경준,『학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입』
http://user.chollian.net/～shinss/youth.html, 『청소년 범죄와 그 대책』
1. 문제제기
2. 학교폭력의 실태
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 사례
3) 학교폭력의 특징 및 경향
4) 학교 학생들간의 폭력의 원인
3. 학교사회사업의 필요성
참고문헌

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학원폭력,   학교폭력,   학교문제,   사회문제,   청소년문제,   학교사회사업,   학교사업