외국어 조기교육에 대한 근거, 배경, 실상 그리고 그에 대한 견해

소개글

외국어 조기교육에 대한 근거, 배경, 실상 그리고 그에 대한 견해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 외국어 조기교육의 배경
1) 조기교육과 아동교육의 혼동
2) 외국어 조기교육이 실시된 배경
2. 외국어 조기교육의 실상
1) 조기 외국어교육의 연령, 시기
2) 조기 외국어 교육비 평균 지출액
3) 국내 영어 교육시장의 규모
4) 어떤 방법으로 가르치고 있을까?
5) 외국어 선생님의 특성
6) 조기교육이 미치는 영향
7) 외국에서의 조기교육
3. 외국어 조기교육에 대한 근거
1) 언어 습득과 인지 발달에 따른 근거
2) 유아 영어교육의 이론적 근거
3) 조기 영어교육의 이론적 근거
4. 외국어 조기교육에 대한 견해
1) 찬성적인 입장
2) 반대적인 입장
5. 우리나라 조기영어교육 해결방안
1) 초등학교와 중학교 영어의 교육 목표의 수정의 필요성
2) 초 ․ 중등학교의 영어 교육의 새로운 목표 설정

결론

참고문헌

참고 사이트

본문내용

자 생활에 불편이 없도록 하는 것은 국민이면 반드시 갖추어야 할 필수 소양이지만, 국민 모두가 영어 의사 소통 능력을 다 갖추어야 할 이유가 없다. 그럴 필요가 없다. 그러한 능력은 필요한 사람들이 필요한 곳에서 발휘해야 할 특별한 능력이다. 국가 공무원의 예를 들면, 외교 전문가나 국제 통상 업무에 종사하는 관리에게는 높은 수준의 영어 의사소통 능력이 필수적이지만, 국내 담당 검찰 또는 경찰 관리나 영어 교사를 제외한 초, 중등학교 교원에게 그런 능력은 거의 필요 없을 것이다. 수입이나 수출 업무에 종사하는 비지니스맨은 영어 의사소통 능력이 꼭 있어야겠지만, 업무 성질상 국내 고객만 주로 상대하는 비즈니스맨한테 그런 능력의 필요성은 거의 영에 가깝다. 모든 국민에게 영어 의사소통 능력을 길러 주려고 한다는 것은 불필요한 국력 낭비이다.
그러므로 모든 국민에게 영어 의사소통 능력을 부여하겠다는 생각을 버리고, 학교 영어 교육의 목표를 근본적으로 수정해야 한다.
2. 초 중등학교의 영어 교육의 새로운 목표 설정
초등학교와 중등학교의 영어 교육의 목표는 영어 해독 능력에 두어야 한다고 제안한다. 영어 해독 능력은 의사소통 능력과 다르다. 영어 해독 능력은 기초적인 읽기 능력이 근간을 이루고 최소한도의 수준으로 축소시킨 쓰기와 듣고 말하기 능력을 의미한다. 구체적으로 영어 신문과 잡지를 읽고 대의를 파악하며 인터넷에서 정보를 찾아 활용할 줄 아는 정도의 영어 읽기 능력을 갖추고, 간단한 자기 의사를 짧은 구나 단문으로 표현할 수 있는 쓰기 능력, 그리고 인사 소개 등 기초적인 생존 수준의 회화 능력을 의미한다. 이 수준은 국민 모두가 갖출 것을 권장하는 수준이다. 이렇게 영어 교육의 목표를 의사소통 능력의 개발에서 해독 능력의 수준으로 현실화함으로써 되지 않을 목표를 세워 놓고 되지 않는 교육을 시키고 있는 현재의 초, 중등학교의 영어 교육을 되는 목표를 세워 되는 교육을 하는 방향으로 개혁해야 한다. 의사소통 능력을 목표로 하는 영어 교육은 대학, 전문대학, 사설 또는 국립 연수원 등 별도의 전문 교육 기관이 맡도록 한다. 말할 필요도 없이, 이들 교육 기관은 전 국민을 대상으로 하지 않는다. 이들은 국가 인력 양성 계획, 중소 및 대기업의 인력 수급 계획 등 중기 또는 장기 인력 수급 계획에 따라 해외 업무나 국제 관계 관련 업무를 담당할 인재를 대상으로 다양한 수준의 영어 의사 소통 능력을 길러주는 교육을 하도록 한다.
초, 중등 학교는 영어 해독 능력을 교육 목표로 하고, 전문 대학과 대학 이상의 영어 교육 기관은 의사 소통 능력을 교육 목표로 함으로써 근본적으로 이원화된 영어 교육 체계를 수립한다.
물론 이 방안이 유일한 해결책이라고는 말할 수 없고, 또한 이 방안으로 인해 영어조기교육의 문제점이 얼마나 해결될지는 의문이지만 확실하게 말할 수 있는 한가지는 공교육이 바뀌어야 한다는 것이다. 초등학교와 중학교의 영어 교육 목표를 영어 해독 능력 향상에 두고, 전문대학과 대학 이상의 영어 교육 기관은 의사소통 능력 향상을 교육 목표로 하는 이원화된 영어 교육 체계는 한번 쯤 고려해볼 만한 제안이라 생각한다.
결론
지금까지 우리는 외국어 조기교육에 관한 여러 가지 면을 살펴보았다.
위에서 살펴본 것들에 의하면 외국어 조기교육은 단지 우리나라에만 국한된 이야기는 아니라는 것을 알 수 있다. 이미 세계 50여개 국가에서는 인지 발달이론에 근거하거나 국가나 사회적 필요에 의해서 어린 나이에 외국어 교육을 실시하고 있는 상황이다. 또 외국어 조기교육은 현실적으로 문제화 되어 있으며 하루, 이틀이 된 문제가 아닌 수년간 우리나라에 문제시 되어온 것을 알 수 있다.
조기영어교육으로는 공식적으로는 초등학교 3학년부터 시행되고 있지만, 뱃속에 있는 태아에게까지 조기교육이라는 명분으로 가르치고 있는 것이 지금의 우리나라의 현실이다. 영어조기교육은 너, 나 할 것 없이 꼭 해야 하는 것으로 생각하여 부모들은 서로 경쟁하듯이 자신의 자녀에게 교육을 시키고 있으며 그로 인한 사교육비는 해마다 증가하고 있다. 한 통계에 의하면 영어학원과 영어교재, 해외 연수비용 등을 합치면 4조~5조원 규모가 될 것으로 추산하고 있다. 그리고 교육인적자원부의 2002년도 공식집계에 따르면 영어학원 수는 3000여개이지만 실제로는 최소 1만개가 넘는다는 주장이 있다.
정책적인 모습에서 한 가지 과제가 있다면 그것은 외국어 교육의 목표 설정에 있을 것이다. 현재 우리나라의 영어 교육 목표는 생활영어가 가능하게 하자, 라는 것이다. 그러나 현실적으로 이루어지고 있는 것은 시험영어를 가능하게 하자라는 것이다. 이러한 면에서 현실적인 목표와 이론적인 목표의 괴리가 생기게 되고 그로인한 문제점이 야기되는 것이다. 이것은 부모들의 교육을 바라보는 관점과도 연계될 것이다.
‘넘치는 것은 모자라는 것만 못하다’라는 말이 있다. 지금 우리나라의 현실, 과도한 사교육으로 지쳐가는 아이들의 모습을 잘 설명해주고 있는 것 같다. 아이들의 경쟁력을 길러 주고 더 나아가 국익에 이바지하는 인재를 기르고자 한 조기 교육이 오히려 아이들에게 스트레스를 주고 짐을 지워주는 어처구니없는 현재의 상황을 개선시켜야 할 것이다. 분명히 조기 외국어 교육은 필요한 것이다. 이러한 조기 외국어교육을 어떻게, 그리고 얼마나 효과적으로 실시하느냐가 가장 중요한 문제로서 오늘날 우리 어른들의 과제일 것이다.
참고문헌
국민학교 조기 영어교육론 김충배
영어교육 어떻게 할 것인가 신성철, 박의재 2000
영유아에 대한 조기영어교육의 적절성에 관한 연구 우남희 교육인적자원부 2002
조기영어 너무 빨리하지 마라 손민숙 2002
참고 사이트
★ http://yoonsenglish.hompy.com
★ http://www.liamerica.co.kr
★ http://www.suksuk.co.kr
★ 네이버 뉴스 (http://news.naver.com)
중앙일보 1997-03-06
동아일보 2001-02-04
중앙일보 2003-09-01
동아일보 2003-09-03
내일신문 2004-06-24
연합뉴스 2004-07-04
조선일보 2004-09-30

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