웩슬러 지능검사

목차

1. 웩슬러 지능검사(Wechsler Intelligence Scale)

2. 웩슬러의 학령전 기초 지능검사
1) 신뢰도와 타당도
2) 웩슬러 검사와 스탠포드-비네검사의 비교

3. 한국교육개발원 웩슬러 지능검사
1) 검사의 배경
2) 검사의 구성과 내용
3) 검사의 표준화와 신뢰도
4) 검사의 실시 및 채점
5) 검사의 문항

4. 한국 웩슬러 지능검사
1) 검사의 배경
2) 검사의 구성과 내용
(1) 동작성 검사
(2)언어성 검사

본문내용

설정하고 있다.
유아의 능력은 여러 차원에서 3세에서 7세 사이에 매우 빠르게 발달하므로, 대부분의 WPPSI 소감사에 더 쉬운 문항과 더 어려운 문항을 추가하고 있다. 또한 개정판에서는 몇몇 그림문항에 색을 넣었고, 동작성 검사에서 모양 맞추기 등을 추가하였으며, 좀 더 객관적이고 사용하기 쉽도록 채점기준을 수정하고 있다.
2) 검사의 구성과 내용
한국 웩슬러 지능 검사의 구성은 위의 표와 같으며 소검사의 내용은 다음과 같다.
(1) 동작성 검사
가. 모양 맞추기
불완전한 몇 개의 부분에서 전체를 지각하고 통합하는 능력, 형태의 인지 및 표상화 능력을 측정한다. 지각적 조직화, 공간지각, 구성력 및 시각-운동 협응력을 측정한다. 불확실한 자극에 반응하는 능력을 필요로 하며, 전체조각 맞추기의 경험이 영향을 줄 수 있다. 부분들의 관계에 대한 예견력, 융통성과 인내력, 주의집중력, 좌절에 견디는 힘이 요구된다. 유아의 문제해결과정을 통해 시행착오적 행동 등 통찰적 행동을 파악할 수 있다.
나. 도형
단기 기억, 모방 및 재생능력, 시각- 운동 협응력, 소근육 발달과 조정능력을 측정한다. 도형을 인지해야 하며, 연필잡기의 경험이나 그리기 경험이 영향을 줄 수 있다. 충동성에 영향을 받는다. 재인 부분은 시지각 정보의 개인과 확인 능력이 요구된다.
다. 토막 짜기
공간 구성력. 지각적 조직화 능력. 추상적 자극에 대한 분석력과 종합 능력, 시각-운동 협응력, 형태 인지 , 시행착오적 학습능력과 모방을 통한 학습능력을 측정한다. 특히 주의력과 비언어적 개념형성 능력, 공간적 시각화 능력이 요구되며, 운동능력과 수행속도에 영향을 받는다. 일반 지능의 좋은 지표가 된다. 지나친 심사숙고나 강박적 행동은 추가 점수를 얻지 못하게 된다. 유아의 문제해결 방식에서 다양한 정보를 얻을 수 있으며, 대뇌 손상에 취약하다.
라. 미로
계획 능력 , 지각구성능력, 시각-운동 협응력, 비언어적 추론능력을 측정한다. 그리고 시각 패턴을 추적하고 통찰하는 능력. 전체를 보는 시간과 예견력이 필요하다. 신중함과 정확성, 인내력이 요구되며, 불확실함에 대한 반응, 연필잡기와 그리기의 경험 및 미로 학습이 영향을 미친다.
마. 빠진 곳 찾기
일상생활에서 본질적인 것을 변별하는 능력과 추리하는 능력을 측정한다. 시각적 구성력과 시각적 기민성, 기억력. 장기 시각기억능력(재인과 확인),세부에 주위를 기울이는 능력과 현실 검증력을 측정한다. 유아의 주변 사물에 대한 경험이 영향을 준다.
바. 동물짝짓기(보충검사)
눈과 손의 협응력, 정확성, 신속성, 운동성을 측정한다.
(2)언어성 검사
가. 상식
선천적 능력 또는 풍부한 초기 환경이나 교육적 자극으로부터 배우고 경험한 것에 의해 누적된 지식, 실제적 지식의 전반적 범위가 어느 정도인가 측정한다. 또한 유아의 기본 지식의 양과 정보의 장기 기억 능력을 측정한다, 문화적 기회와 지적 호기심, 폭넓은 독서의 정도에 영향을 받는다. 반면에 정신 병리와 대뇌손상에 영향을 덜 받는다.
나. 이해
사회적 상황을 잘 이해하고 이에 따른 문제 해결 방안 찾기, 사회적 판단력과 행동에 대한 보편적인 지식을 측정하며, 적절하고 의미 있는 방법으로 자기의 과거 경험을 평가하고 종합하여 실제 상황에서 응용하는 능력을 측정한다. 문화적 기회, 양심이나 도덕적 판단의 발달, 사회적 성숙도, 언어적 표현능력, 검사수행에 영향을 준다.
다. 산수
언어적 지시를 이해하고 주위를 지속시키는 능력, 계산능력을 측정한다.
청각적 사고기능과 청각 기억, 수와 양, 대*소 관계 및 순열에 대한 인지개념이 필요하다. 주의력의 범위, 집중력, 불안, 학습경험에 영향을 받는다. 순차적이고 사고의 처리 과정이 필요하다. 또한 문항들이 사회적 상황과 관련이 있으므로 사회적 지능이나 적응행동과도 관련 있는 능력을 측정한다.
라. 어휘
언어적 이해력과 언어적 개념화 능력 및 언어를 사용하여 알고 있는 지식, 단어지식을 논리적으로 생각하고 표현하는 능력을 측정한다. 기본 정보와 지식을 객관적으로 알고 기억하고 있어야 한다. 또한 문화적 경험이나 풍부한 초기 환경에 영향을 받으며, 지적 호기심을 추구하는 유아에게 높다. 폭넓은 독서의 영향도 크다. 과잉학습에 의한 기계적인 응답과 자신의 경험을 통한 응답을 구별해서 평가해야 한다. 정신 병리와 대뇌손상에 덜 민감하다.(좌반구 손상에는 민감)
마. 공통성
논리적이고 추상적인 사고력과 언어의 추상적 사고 형성과정 및 상위 개념의 형성을 측정한다. 사실과 사건의 현상들을 의미 있는 집단으로 묶는 능력도 측정한다. 아동의 사고가 요구되며 검사자는 자동적인 언어적 습관과 노력에 의한 개념 형성의 정도에 대한 변별이 필요하다. 그림 자료의 경우 시각정보의 분류나 집단화 등의 기초 사고력이 필요하다.
바. 문장(보충검사)
언어적 이해력, 주의력과 청각적인 연속적 정보처리능력, 단기기억능력을 측정한다. 검사에 대한 불안, 주위산만, 충동성 등이 영향을 준다.
검사를 해석할 때 검사자는 자신의 편경이나 선호하는 이론에 의해 주관적으로 판단하지 않도록 주의해야 하며, 다른 종류의 검사에서 얻어진 정보와 함께 종합하여 해석하는 것을 강조한다. 또한, 검사자는 검사 결과 해석에 대한 전문적인 지도와 감독을 받는 것이 좋으며, 검사 결과는 검사를 의뢰한 사람(예, 의사)이나 검사를 받는 유아의 부모에게 도움이 될 수 있도록 제언이나 도움말, 교육이나 치료적 방향 등을 첨가하는 것이 강조된다.
K- WPPSI 검사의 12개 소검사들은 저마다의 고유한 능력을 가지고 있을 뿐만 아니라 몇 개의 소검사들끼리 묶어서 공유하는 능력을 지니고 있다. 검사를 해석하기 위해서는 우선 12개의 소검사 각각의 구성영역에 대한 설명이 필요하다. 즉, 검사자는 각 소검사 점수 결과로 나온 수치에다 각 소검사가 측정하려고 하는 구성영역을 근거로 의미를 부여해야한다. 각 소검사별 해석은 위에서 언급한 언어성 - 동작성 차이처럼, 통계적인 유의미한 차이와 임상적은 분포에 따른 차이로 설명될 수 있다. 한국 웩슬러지능검사의 오인분석결과는 표 5-4와 같다. (박혜원, 곽금주, 한국 웩슬러 지능검사)

키워드

유아 웩슬러 지능검사,   웩슬러 지능검사,   지능검사,   유아교육,   검사도구