공업지도 현장실습의 지도

소개글

공업지도 현장실습의 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 현장실습의 개념
가. 현장실습의 기원
나. 현장실습 관련 법규
다. 현장실습의 유형

2. 학교기업을 통한 현장실습
가. 학교기업제도의 의의
나. 학교기업 사례 - Fairfax County 공립학교

3. 현장실습의 계획과 운영
가. 현장실습의 계획
나. 현장실습의 운영
다. 관계자간의 협력 체제
라. 현장실습의 평가

4. 토의

본문내용

직무 경험과 연관된 학교에서의 실내 수업은 거의 없다.
일반적으로 대학 당국에서 선정한 장소에서 일하게 되며, 기관의 전문가에 의해 지휘 감독을 받는다
실습 장소는 주의 깊게 선정되며, 학교 수업과 밀접한 관계가 있다.
2) 현장실습지도는 이론적인 면에서 대단히 바람직한데 우리나라는 현장실습 교육의 문제점을 파악하고 왜 잘 안되고 있는지 이유를 규명하여 개선 방안을 제시해 보자.
우리나라에서는 실습학기제, 다학기제, TRITAS, 다단계 현장실습 등의 사례가 있었다. 우리 전문대학에서도 여러 가지 외국의 제도를 일부 도입하여 학교 실정에 맞게 적용하는 사례가 있으나 장단점을 보다 깊이 연구하여 실현가능성을 검토하여야할 것으로 사료되었다. 특히, 전문대학의 수업연한이 다양화되는 시점에 현장실습의 다각적 운영방법 검토는 더욱 절실하였다.
현재 우리나라 전문대학에서의 현장실습 실태를 조사하기 위하여 실시한 설문 분석 결과 현장실습은 평균 3.0주 11.7주 범위로 실시하고 있으며 대체로 방학중 실시하고 있었다. 실습기관도 타도시가 포함된 경우가 많으며 산업체내에서 기숙하거나 개인이 장소를 마련하고 있는 것으로 나타났다. 현장실습으로 인한 국고 또는 교비 등의 재정지원 없이 실습이 이루어지는 경우도 있으며 겸임교수의 기여도가 보통 이상으로 나타났다.
현장실습을 위하여 학생을 파견하는 경우 거의 대부분이 사전 준비를 하고 있었으나, 실습용 교재 개발을 하고 있거나 완료된 경우는 많지 않았다. 실습 학생들의 산업재해를 위하여 대부분 보험가입은 되어 있으나 1인당 보험료는 소액에 불과하였다. 현재 우리나라 전문대학에서의 현장실습 실태를 조사하기 위하여 실시한 설문 분석 결과 현장실습은 평균 3.0주 11.7주 범위로 실시하고 있으며 대체로 방학중 실시하고 있었다. 실습기관도 타도시가 포함된 경우가 많으며 산업체내에서 기숙하거나 개인이 장소를 마련하고 있는 것으로 나타났다. 현장실습으로 인한 국고 또는 교비 등의 재정지원 없이 실습이 이루어지는 경우도 있으며 겸임교수의 기여도가 보통 이상으로 나타났다.
현장실습을 위하여 학생을 파견하는 경우 거의 대부분이 사전 준비를 하고 있었으나, 실습용 교재 개발을 하고 있거나 완료된 경우는 많지 않았다. 실습 학생들의 산업재해를 위하여 대부분 보험가입은 되어 있으나 1인당 보험료는 소액에 불과하였다.
실습 내용 면에서 학생들에게 유익하다고 응답한 경우도 적지 않았으며 대부분의 교수가 순회 지도를 하고 있으나 담당 업무량이 많다고 응답하였다. 순회 지도비 부담은 학교가 전부 부담한 경우는 절반을 넘지 못하는 형편이었다.
실습효과 면에서 취업과 연결되는 비율이 매우 낮긴 하지만 현장실습으로 얻을 수 있는 장점은 학교나 산업체 모두에게 있는 것으로 나타났다.
학생들의 현장실습 적응 정도로 볼 때 산업체 환경에 대한 실망감이나 생산실무수행, 필요성 인식, 열의부족 등 다양한 문제점이 나타났다.
현장실습 개선방안에 대해 산학협동에 대한 일관성 있는 정책, 적극적이고 폭넓은 재정지원, 산학연계를 체계화하는 제도적 장치 마련, 고급인력 양성을 위한 장단기 정책필요 등 모든 항목에 대하여 정부의 적극적인 역할강화가 필요한 것으로 나타났다. 또한, 실습 전 오리엔테이션 실시와 계열별 학과별 현장실습 프로그램의 지속적인 개발이 필수적이고 지역사회 내 산업체 직무분석이 필요하다고 하였다.
아울러 산업체에 대한 인센티브 마련이 중요하며 취업 및 진학중심의 다양화와 교육목표 유형별 프로그램의 다양화가 필요한 것으로 나타났다. 현장실습 운영방법의 다양화 방안으로 산학공동 실습계획의 수립, 인턴쉽 제도의 활성화, 학내 프로젝트 참여학생을 실습학점으로 인정하는 방안 등이 크게 대두되었고 실습평가방법과 관련하여 평가결과의 활용 방안을 개선하자는데 가장 크게 공감하고 있었다.
이상의 현장실습에 대한 연구를 토대로 다음과 같이 제언하였다.
1) 현장실습의 만족도 및 효과성을 높이기 위하여 실습교육의 목표와 장소 및 운영 방법의 다양화를 모색하고 실습 학생의 안전과 지원책을 마련해야 한다.
2) 현장실습과 취업의 연계성을 높이기 위한 여러 가지 방안과 노력이 요구되며 산업체의 직접적 지원정책이 절실히 요구된다.
3) 현장실습을 담당하는 교수를 위하여 다각적인 지원방안이 필요하다.
4) 학생들의 현장실습 기간 중 해당 전문대학 교수의 경영 기술 디자인 등의 지도를 받은 중소기업에게 행 재정적인 지원을 실시하여 산학협동을 실질적으로 활성화 시
켜야 한다.
5) 관련기관의 협력체계 구축으로 현장실습에 대한 정보를 공유하고 실습업체 발굴을 활성화 할 수 있도록 행 재정적으로 적극적인 지원을 해야한다.
6) 현장실습을 시행하는 산업체에 적극적인 보상체계 구축하여 산업체가 적극적으로 실습학생을 수용하고 효율적으로 실습할 수 있도록 해야한다.
7) 전문대학 재학생의 현장실습에 적극적으로 협조한 중소기업과 임직원들이 겸임교수로 임용되어 강의 및 실험실습을 지도하고 업체와의 현장실습까지 이어질 수 있도록 노력하는 기업에 대해서는 행 재정적인 인센티브를 부여하여야 한다.
8) 국가 및 지방자치단체가 전문대학의 현장실습 소요비용의 전부 또는 일부를 지원해야 하며 현장실습에 교육인적자원부, 산업자원부, 노동부가 함께 적극 참여할 수 있는 체계를 구축해야 한다.
10) 현재 산업체에 전적으로 의존하고 있는 현장실습 방법을 다양화해야 하며, 현장실습을 위한 국가적 차원의 적극적인 행정적 재정적 지원체계를 구축하고 한국전문대학교육협의회와 중소기업청, 중소기업협동조합중앙회 등을 통하여 중소기업과 전문대학이 정보교환을 위한 쌍방향 상시협력 체제를 구축할 수 있도록 지원해야 한다.
전문대학 현장실습교육 개선방안(연구책임자 오산대학교수 김명웅 외)
3) 우리나라에서 도입 가능한 학교 기업의 형태를 제시해 보자.
우리나라에 가장 적합한 학교 기업의 형태는 창업반에서 보육되는 학생소유사업으로서 주로 농촌지역에서 졸업한 학생들이 자신의 사업을 시작할 수 있도록 하는 시스템이라고 생각된다. 이미 몇몇 학생들의 아이디어로 학교 안이나 밖에 작게 사무실을 차려서 성공한 사례들도 뉴스에서 보도 되기도 하였다.

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