목차
1. 교육부의 2008년 새로운 대입개선안의 내용
2. 2008년 교육부의 대입개선안에 대한 반응
1> 교원. 학부모 단체의 반응
2> 대학들의 반응
3. 내가 생각한 바람직한 대입개선방안
4. 결 론
2. 2008년 교육부의 대입개선안에 대한 반응
1> 교원. 학부모 단체의 반응
2> 대학들의 반응
3. 내가 생각한 바람직한 대입개선방안
4. 결 론
본문내용
더라도 기본입장이나 방향은 변화되지 않고 지속성을 유지해야 한다. 그리고 마지막으로 고등학교 교육체제를 개편하고 조기 진로지도를 함으로써 일반대학 진학희망자의 축소를 유도할 필요가 있다. 모든 국민이 일반대학을 다 교육받아야 되는가에 대한 의식의 구조가 재조명되어야 할 것이라고 생각한다.
4. 결 론
우리나라 교육에서 가장 큰 문제가 무엇인가라는 질문에 대해서 대부분의 국민들은 '입시위주의 교육'이라고 주저하지 않고 대답한다. 이러한 입시위주의 교육을 해결할 수 있는 방법은 바로 대학입학 전형제도의 개혁이다. 대학입학 시험을 위한 교육을 하고 있으니 그것을 바꾸면, 입시위주의 교육도 바뀔 것이라는 생각이다. 그러나 대학입시제도는 복잡한 구조를 지니고 있어서 그 요소를 어떻게 변화시키느냐에 따라 대학, 학부모, 학생, 정부 등 관련집단의 이해가 첨예하게 달라진다. 또 대학입시정책의 요소들은 다면적 성격을 지니고 있어서 '이것'만 바꾸면 될 것이라는 단순한 접근으로는 항상 새로운 문제를 유발하기 마련이다. 대학입시정책을 둘러싼 관련 집단의 이해관계가 다르고 그것에 따라 정책의 방향도 바뀔 것이다. 우리 나라의 현실에서 대입 문제만큼이나 많은 사람을 분노케 하면서도 무력감에 젖게 만드는 사안도 그리 많지는 않을것이다. 아울러 현재 사회에 만연되어 있는 간판위주의 출세 지향적 교육과 학벌 및 학력위주의 고용 및 임금 인사정책, 그에 따라 사회전체에 흐르는 지나친 교육열등의 해결 없이는 진정한 대학입학 전형제도의 개선은 이루어지지 않을 것이라는 것을 분명하게 직시하고 이에 대한 대책이 함께 이루어져야 할 것이다.
4. 결 론
우리나라 교육에서 가장 큰 문제가 무엇인가라는 질문에 대해서 대부분의 국민들은 '입시위주의 교육'이라고 주저하지 않고 대답한다. 이러한 입시위주의 교육을 해결할 수 있는 방법은 바로 대학입학 전형제도의 개혁이다. 대학입학 시험을 위한 교육을 하고 있으니 그것을 바꾸면, 입시위주의 교육도 바뀔 것이라는 생각이다. 그러나 대학입시제도는 복잡한 구조를 지니고 있어서 그 요소를 어떻게 변화시키느냐에 따라 대학, 학부모, 학생, 정부 등 관련집단의 이해가 첨예하게 달라진다. 또 대학입시정책의 요소들은 다면적 성격을 지니고 있어서 '이것'만 바꾸면 될 것이라는 단순한 접근으로는 항상 새로운 문제를 유발하기 마련이다. 대학입시정책을 둘러싼 관련 집단의 이해관계가 다르고 그것에 따라 정책의 방향도 바뀔 것이다. 우리 나라의 현실에서 대입 문제만큼이나 많은 사람을 분노케 하면서도 무력감에 젖게 만드는 사안도 그리 많지는 않을것이다. 아울러 현재 사회에 만연되어 있는 간판위주의 출세 지향적 교육과 학벌 및 학력위주의 고용 및 임금 인사정책, 그에 따라 사회전체에 흐르는 지나친 교육열등의 해결 없이는 진정한 대학입학 전형제도의 개선은 이루어지지 않을 것이라는 것을 분명하게 직시하고 이에 대한 대책이 함께 이루어져야 할 것이다.
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