멘토링 프로그램의 적용

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ.멘토링(Mentoring)의 정의
1. 멘토링(Mentoring)의 유래
2. 멘토링(Mentoring)의 정의
3. 멘토링의 효과

Ⅲ. 학교에서의 멘토링 프로그램의 적용
1. 학교에서의 멘토링 프로그램의 필요성
2. 학교에서의 성공적인 멘토링 도입 방법
⑴New Mentoring System 개념 도입
⑵학교에서의 멘토링 프로그램 도입
⑶멘토링 프로그램의 효과

Ⅳ.나가며

본문내용

이 때 모니터링 활동의 중요성을 기억해야 한다.
멘토링 프로그램 학교 도입이 성공하려면 멘토링을 교사가 정확히 이해해야 하며, 학교구성원들의 공감대가 형성되어야 한다. 또한 멘토에 대한 동기부여가 이루어져야 하며, 참여자에게 동기부여를 제대로 해주어야 하고 이 과정을 제대로 수행하기 위해서는 멘토링 교육수료 후 3개월 이상 준비 후 도입하는 것이 좋다. 또한 교장을 비롯한 지도자급에서 멘토링에 대한 개념파악을 정확히 알아야하고 교사 간에 공감대가 형성되어야 한다.
⑶멘토링 프로그램의 효과
①집단 따돌림(왕따) 문제 해결
집단 따돌림의 문제는 관계의 단절을 의미하며, 반면 멘토링은 건강한 관계형성을 의미하기 때문에 멘토링의 도입은 곧 학생과 학생, 선생님과 학생사이의 관계형성 (지도활동, 학습활동, 취미활동, 특기활동 등)을 통하여 집단 따돌림을 원천적으로 없앨 수 있으며, 혹 발생되었다 할지라도 멘토링 활동 중 쉽게 그 사실을 발견하여 학생-학생 또는 교사-학생 멘토링으로 치료할 수 있다.
②면학 분위기 조성과 사교육비 문제 해결
학생상호간에 부족한 학생을 개인 지도하는 과정에서 학교전체의 면학 분위기가 조성되며, 전체 학생(배우는 학생은 물론이고, 가르치는 학생들도 더 확실한 지식으로 정착)들의 성적향상을 꾀할 수 있고, 나아가 사교육비를 근절할 수 있다.
③지도력과 지식인의 양성
다른 학생을 지도함으로써 지도력(Mentorship)과 인간관계 훈련 및 자신의 지식을 활용하는 살아있는 지식으로 만들 수 있다.
④과학적인 자료에 의한 학생지도
멘토링 활동 과정을 모니터링 한 자료와 보고 자료를 근거로 학생 개개인에 맞는 진로ㆍ진학지도, 잠재능력개발, 최선의 해결방법 탐색 능력 개발 등의 학생지도를 과학적 근거에 의하여 실시할 수 있다.
⑤무엇보다 선생님을 존경, 동료 사랑의 인간존중의 태도를 기를 수 있다.
1:1로 활동하면서 서로의 학생 집도 방문하고, 심지어는 두 가족끼리 야외에도 가면서 학생들을 위로하고 격려하는 동안에 타인의 어려움을 알고 베풀 수 있는 인간으로 성장하며, 봉사활동 역시, 비록 형식적으로 시작한 경우까지도 1:1의 관계를 형성하며 지속적인 관계 속에서 진실이 싹트게 되며, 선생님과 학생 간에도 1:1관계에서 깊숙한 내면의 세계까지 이해하면서 존경과 사랑이 싹트게 된다.
Ⅳ.나가며
오늘날 사회는 20세기의 대량생산과 분업화를 주축으로 해오던 경제체제가 21세기에는 다품종 소량생산과 특성화라는 새로운 패러다임의 경제체제로 급속히 전환되고 있다. 대량생산의 필수요소인 규격화와 표준화는 집단주의 사회 풍토에서 한때 사회적인 미덕으로까지 치부되었다. 기업, 학교, 교회 등 각 조직의 교육현장 역시 이 같은 사회적인 패러다임 속에서 예외는 아니었다. 이러한 측면에서 멘토링은 현장 훈련을 통한 인재 육성 활동으로 즉, 회사나 업무에 대한 풍부한 경험과 전문 지식을 갖고 있는 사람이 1:1로 전담하여 구성원을 지도, 코치, 조언하면서 실력과 잠재력을 개발, 성장시키는 활동이라 할 수 있다. 최근에 많은 기업들이 도입하고 있는 후견인 제도가 바로 멘토링의 전형적인 사례이다. 이 제도 역시 신입 사원들의 업무에 대한 신속한 적응을 유도하고 성장 잠재력을 개발시킨다는 면에서 볼 때, 그 기본 사상은 인재 육성에 있다 하겠다. 이러한 멘토링의 방법들을 일선 학교에서 시행한다면 학교생활에서의 많은 문제들을 해소하는데 큰 기여를 할 것이다.
출처: 빛과 소금 1998. 4
철이 철을 날카롭게 H.Hendricks 1996.
http://blog.naver.com/jms1009/10002533376
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