자기주도적 학습 능력 신장 방안

소개글

자기주도적 학습 능력 신장 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.본론

3.결론

*참고문헌

본문내용

수 있도록 하는 방안 또는 학과 성적 이외의 준거만에 의한 특별 전형을 대폭 확대하는 방안이 마련되고 시행되어야 할 것이다.
두 번째는 교육과정 및 교과서의 구조 개선이다.
교과목 수와 교육내용을 대폭 축소함으로써 토론, 실험, 실습 등 학생의 자기주도적 학습이 용이하도록 한다. 건전한 시민 양성의 기초 소양을 기르기 위한 필수적이고 공통적인 교육내용을 대폭 축소하여 학습자의 불필요한 학습 부담을 줄이고, 다양한 방과 후 교육활동에 폭넓게 참여하여 자신의 개성과 소질을 개발할 수 있기 위해서는 교과목의 수를 감축시키고, 핵심 학습 영역을 재정립할 필요가 있다. 교과별 연간 수업시수의 일정 비율에 해당하는 교육내용을 교사학생이 자유로이 선정하고 활용할 수 있도록 교육과정 구조를 개선할 필요가 있다.
세 번째는 정예 우수 교사의 확보와 다양한 연수 프로그램의 개발 및 시행이다.
우수한 교육은 우수한 교사만이 창출할 수 있다. 교과와 학생에 대한 전문성 있는 교사만이 자신있게 학생참여, 학생 중심 수업을 허용하고 학생의 자기주도 학습능력을 키워 갈 수 있다. 이를 위하여 우수한 정예 교사를 중심으로 교사 임용, 승진 구조를 다시 짜야할 필요가 있다. 또한 교육과정과 교육 평가를 연계시킨 연수 프로그램을 개발하여 교사 연수를 활성화시킬 필요가 있다. 교실의 변화는 교육과정, 수업, 평가의 중심에 위치하는 교사의 변화 없이는 이루어질 수 없다. 앞으로의 자기주도적 학습 능력 신장에 초점을 맞춘 교실 개혁을 선도하기 위해서는 교사의 의식 개혁과 능력 함양이 필수적이기 때문이다.
네 번째는 학교당 학급 수, 학급당 학생 수의 감축이다.
토론, 실험, 실습 등 자기주도적 수업의 효과적 수행, 개별화되고 타당성 있는 다양한 자율적인 수행평가의 시행, 방과 후 교육활동의 효율성 향상 등을 위해서는 학교의 크기와 학급의 크기를 최소화할 필요가 있다. 특히 교사와의 만남을 통한 전인교육을 실시하기 위해서는 학급당 학생 수가 선진국 수준으로 줄어들도록 지속적으로 노력할 필요가 있다. 그것이 곧 자기주도적 학습 능력 신장을 할 수 있는 수업과 평가가 가능하도록 하는 기반이 될 것이다.
3. 결론
과거 한국의 교육은 지나치게 타인 지향의 주입식 교육이었다는 점에서 오늘날 커다란 반성을 하게 된다 . 이러한 교육 방식이 중등 수준의 세계 수학경시대회에서 우리 나라 학생들이 최고급이라는 판정을 받지만, 고도의 응용을 요구하는 대학 수준에서는 매우 뒤떨어진다는 현상에서 우리의 교육이 얼마나 자기주도성이나 연계 체제 면에서 미흡한지를 잘 말해 주고 있다.
이제 우리의 교육이 본래의 기능인 자기주도 학습을 촉진시키는 방향으로 나가게 하기 위한 환경을 조성하기 위해 우선 그러한 환경 조성의 열쇠는 부모와 교사, 그리고 모든 정책 결정자를 포함한 사회 지도층 인사들 자신이 모든 당면 문제의 해결과 발전의 시도를 자기 주도적으로 해 나가도록 하는 평생학습의 분위기를 이루는 데서 시작될 수 있다고 본다.
그렇듯 자기주도적 평생 학습의 사회가 이루어지고 나면 학교 주변 퇴폐 업소의 정화, 청소년 폭행의 근절, 공공도서관 및 학교 도서실의 학습자원센터화, 학생들의 학습 진행상의 참여와 소집단 학습공동체의 조장 등이 쉽게 이루어지지 않을까 한다.
참고 문헌 : 경기교육 98 겨울호 3p～77p
초등우리교육 99. 2 64p～68p
교육연구 99. 1 89p～93p
교육연구 99. 2 106p～107p
교육연구 99. 3 72p～74p
교육연구 99. 4 96p～97p
학교경영 99. 2 14p～17p
학교경영 99. 3 100p～103p
학교경영 99. 4 90p～93p
교육월보 98. 9

키워드

자기주도적,   학습,   학습능력,   자기주도적학습,   신장방안