(요약)행동주의 학습이론 : 수동조건형성이론 과 작동조건형성이론
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소개글

(요약)행동주의 학습이론 : 수동조건형성이론 과 작동조건형성이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 수동조건형성이론
1. 행동주의 학습이론의 특징
2. 파블로프의 수동(고전적) 조건형성이론

Ⅱ. 작동조건형성이론
1. 작동(作動)의 의미
2. 손다이크의 학습의 법칙
3. 스키너의 강화이론

본문내용

날 확률이 높은 행동은 일어날 확률이 낮은 행동 에 대해 정적 강화물이 될 수 있다. 예컨대 많이 놀고(확률이 높 은 행동) 적게 공부하는(확률이 낮은 행동) 아동에게 공부하는 행 동을 길러주기 위해서 가령 10분간 공부하고 난 후에는 15~20분 간 놀게 한다면 공부하는 시간을 늘릴 수 있을 것이다.
cf. 강화를 제공하는 요령
* 강화를 제공하기 전에 가장 먼저 해야 할 일은 저 사람에게 주어서 저 사람이 기분 좋아하고 편안해 할 것이 무엇인지를 먼저 알아내야 한 다. 왜냐하면 그 강화물(强化物: reinforcers)은 사람마다 모두 다르기 때 문이다. 어떤 사람은 생리적인 만족을 주는 것으로도 통하지만 다른 사람은 그런 것은 잘 안 통하고 칭찬, 격려, 인정 등이 통한다. 또 어 떤 사람은 돈을 주면 통하지만 그렇지 않은 사람도 있다. 그리고 저 사람에게 통할 만한 강화물을 발견하되, 그 메뉴를 다양하게 알아낼 필요가 있다. 왜냐하면 한 가지 강화물만 계속해서 제공하다보면 물려 버릴 가능성이 있기 때문이다.
* 즉각적 강화 : 강화는 우리가 육성시키고자 하는 행동이 나타났을 때 즉각 주어야 가장 효과가 크다.
* 넘치지 않게 : 강화물은 그 강화물을 받는 사람이 물리지 않도록 적절 하게 제공될 필요가 있다. 앞서 설명했듯이 강화물의 메 뉴를 다양하게 알아내는 것은 강화물에 물리지 않도록 하기 위해서다.
* 차별적 강화 : 육성시키고자 하는 행동이 나타나면 반드시 강화하고, 그렇지 않은 행동이면 절대 강화해서는 안 된다.
- 바람직하지 않은 행동의 감소 방법 : 벌, 소거, 상반행동의 육성 등

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  • 등록일2006.09.25
  • 저작시기2006.9
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  • 자료번호#365070
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