[방통대] 정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.[출처표기]
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소개글

[방통대] 정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.[출처표기]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 정신분석적 상담이론
    1) 인간관
    2) 이론의 개요
    3) 상담목표
    4) 상담과정
    5) 상담기술
    6) 이론에 대한 평가

2. 인지상담이론
    1) 인간관
    2) 이론의 개요
    3) 상담목표
    4) 상담과정
    5) 상담기술
    6) 이론에 대한 평가

3. 행동수정이론
    1) 인간관
    2) 이론의 개요
    3) 상담목표
    4) 상담과정
    5) 상담기술
    6) 이론에 대한 평가

4. 정신분석적 상담, 인지상담, 행동수정이론의 [비교]
    1) 인간관
    2) 이론의 개념
    3) 상담목표
    4) 상담과정
    5) 상담기법
    6) 세 상담이론의 비교점에 대한 본인의 견해

5. 핵심내용 비교요약 [표]

6. 참고 문헌

본문내용

화와는 아무 관련이 없다는 것을 발견하고 인지 상담자들의 잘못을 지적하고 있다. 행동주의자들은 개인의 주관적 세계에는 관심이 없으며 피상담자 자신의 문제를 표출시키는데 대한 중요성을 강조하고 있다. 주로 학습이론을 바탕으로 하여 문제가 일단 확인되면 상담자는 자신의 능력과 윤리적 책임과 연구된 학습이론 가운데 피상담자를 도울 수 있는 적절한 결과 방도를 생각해 보게 된다. Eysenck와 Wolpe는 행동수정을 위한 학습이론을 상담에 적응시키는 좋은 예라고 볼 수 있다. 학습 원리를 사용한 감각둔화, 긴장완화, 강화기술을 통한 부적응 행동의 제거와 정상행동의 증진 등이 여기에 속한다.
상담의 평가기술에 있어서도 세 이론은 차이점을 보인다. 인지중심 상담은 넓은 범위의 기준을 사용하고 있다. Beck과 Ellis도 상담에 있어서 임상학적, 경험적 견해를 가지고 있으며 인간행동의 변화를 알아보기 위한 방법으로 개인검사를 하거나 직접 측정하는 방법도 사용하였다. 그러나 1960년대에 와서 그는 이러한 접근을 멀리하고 상담관계란 개인과 개인의 독특한 것이고 또한 개인의 경험이기 때문에 그것을 경험적 기준으로 직접 입증할 수는 없는 것임을 명백히 하였다. 이러한 견해에서 보면 인지중심 상담은 주관적 상담은 피상담자 개인만이 상담효과의 유일한 준거가 됨을 알 수 있다. 그와 반면에 정신분석 상담이나 행동주의 상담은 행동적 효과에 많은 관심을 보이고 있다. 행동주의자 가운데 행동접근을 강조하는 사람들은 상담을 피상담자와 그의 문화를 가장 잘 일치시키는 방법으로 보고 있다. 그들은 현실의 과학적 세계에 초점을 두고 있기 때문이다. 개인은 건전한 사회적 적응을 배움으로서 그가 처한 환경 속에서 가장 잘 활동할 수 있는 것으로 생각된다.
5. 핵심내용 비교요약 [표]
비교
정신분석적 상담이론
인지 상담이론
행동수정이론
기본
전제
①심적에너지와 유아기의 경험으로 결정
②무의식적 동기와 갈등은 행동의 중심
③인간은 성욕과 공격충동으로 움직임
④성격의 문제는 유아기의 억압된 갈등
①환경과의 자발적인 상호작용을 통해 발달
②인간을 능동적인 존재로 봄
①행동은 학습의 산물
②환경의 산물인 동시에 만드는 존재
③현존하는 행동적 분야의 이론과 통합
주요
개념
①성격발달은 심리성적단계의 통합의 기초
②원욕, 자아, 초자아는 성격의 기본구조
③불안은 기본갈등의 억압의 결과
④불안통제를 위하여 자아방어가 발달
⑤무의식과 현재행동의 동기화
①상담을 통합적인 과정으로 봄
②개인과 외적환경과의 상호작용
③인지 및 사회정서 발달
①표출된 행동과 상담목표의 구체화
②객관적인 평가
③학습이론의 원리를 바탕으로 함
④행동은 강화와 모방을 통해 학습
⑤비정상적인 행동은 잘못된 학습의 결과
⑥현재의 행동을 강조
상담
목표
①무의식의 의식화 도모
②기본성격 재구성
③초기경험의 갈등을 통한 협력
④인지적 자각 고취
①흑백논리
②과잉일반화 상황
③선택적 추상
④사건의 의미확대 및 의미 축소
①부적응 행동 제거
②효율적인 행동 학습
③문제행동에 대한 결정
④내담자는 목표설정 후 적극적인 평가
상담
과정
①분석자는 익명으로 내담자는 투사
②전이를 통한 저항 감소
③합리적인 통제에 초점을 둠
④내담자는 갈등을 자유연상으로 해소
⑤분석자는 현재행동의 의미를 해석
①자기언어와 인지구조화
②행동적 결과와의 상호관계
③고유한 경험세계를 조성
①상담자는 교사, 훈육가로서 기능
②내담자의 행동과정과 실험의 행동화
③좋은 상담관계로 인한 행동절차 개선
상담
기술
①해석, 꿈의해석, 전이, 자유연상법 분석
②통찰과 자아에 의한 융합 유도
③진단과 검사는 가끔씩 사용
④과거의 발달을 위한 질문 사용
①합리적 정서요법
②자기통제법
③심상법
④자기교시법
⑤강화, 처벌, 모방, 이완훈련, 행동재연법
①체계적 둔감법, 이완기법, 강화기법 등
②모델링, 인지적 재구성, 사고중단법 등
③복합모형의 치료 기법
④진단과 평가는 처치계획의 출발점
⑤계약과 과제부과
적용
①정신분석치료에 적합한 사람들 대상
②정신병환자에게 적용 제한
③개인 및 집단상담에 적용
①개인 및 집단상담에 적용
②장기적인 상담에 적용
③내담자의 정서와 행동 수정에 적용
④자동적 사고향상에 적용
①결과에 대한 경험적인 실용성 적용
②개인 및 집단, 가족상담에 널리 적용
③공포증, 우울증 등의 예방에 적용
④소아의학, 스트레스 관리에 복합적용
공헌
①무의식 충돌사고와 행동의 동기화 검증
②무의식 탐색 기법의 발달
③내담자의 본질적인 저항처리방법 제시
④불안기능의 해석, 저항의 중요성 강조
⑤유아기의 중요성 강조
①내담자와 상담자간 관계 향상
②장기적인 시간을 가지고 작업
③고도로 구조화됨
④목적 지향적임
⑤우울증치료에 활용
⑥다방면에 적용 가능
①상담기법의 구체성과 체계성 확보
②행동변화의 구체적인 행동기법제공
③책임감 있는 상담방향 제시
제한
①장기간의 훈련과 시간 소비
②인간의 충동에 대한 합리성의 무시
③신경증 외의 다른 분야 적용의 한계성
④개인스스로의 변화를 제한
①장기간 시간 소비
②단위적인 방법에 대한 전문성 부족
③비합리적인 인지의 한계
①감정과 정서의 역할을 경시
②지나친 문제해결 강조
③내담자의 현재 문제에만 초점을 둠
6. 참고 문헌
1) 정순례 외 공저(2010), 청소년 상담이론과 실제, 북카페 (p132-135), (p144-145), (p173-186)
2) 송인섭 외 공저(2006), 교육심리학, 학지사 (p124-133)
3) 이진희(2006), 인지행동상담기법이 외국어 읽기 불안에 미치는 효과, 경기대학교 교육대학원
4) 김헌수 외 공저(2005), 성인학습 및 상담, 태영출판사 (p256-258), (p274-275)
5) 노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사 (p214-217)
6) 김청자 외 공저(2004), 상담의 이론과 실제, 동문사 (p77-79), (p201-204)
7) 김충기 외 공저(2001), 현대 상담이론과 실제, 교육과학사 (p99-100), (p123-124), (p147)
8) 이현림 저(2000), 상담이론과 실제, 원미사 (p66-71)
9) 이용남 외 공저(1999), 신교육 심리학, 학지사 (p186)
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  • 등록일2017.03.25
  • 저작시기2017.3
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