영아반 교사들의 현직교육에 대한 기대 비교 분석(구립 어린이집과 민간 어린이집을 대상으로)-연구계획서

목차

1. 연구 제목

2. 연구의 필요성 및 목적

3. 연구 문제

4. 관련 연구의 개관

5. 연구 방법

6. 연구 일정

본문내용

보고되었다.
5. 연구 방법
1) 연구 대상
서울시에 소재하고 있는 구립 어린이집과 민간어린이집에서 영아반(0∼만3세) 담임을 맡고 있는 교사들을 대상으로 한다.
총 어린이집의 수는 최소한 25개 이상으로 하며, 서울시에 소재하고 있는 구립 어린이집 영아반 담임교사 25명과 민간 어린이집 영아반 담임교사 25명을 대상으로 한다.
배부될 질문지는 총 50부이며, 회수될 질문지를 검토하는 과정에서 일부의 문항이 누락되거나 성실하게 답하지 않은 질문지는 제외시키게 된다.
2) 연구 도구
어린이집 영아반 교사들이 가지는 현직교육에 대한 기대를 분석하기 위해 교사용 질문지를 사용한다. 이 설문지의 내용은 응답자의 신상 정보를 묻는 부분과 현직교육의 현황과 인식정도, 교육형태에 대해 묻는 부분, 그리고 교육내용에 대한 기대를 측정할 수 있는 평정척도의 3부분으로 구성되어져 있다.
응답자의 신상 정보를 묻는 부분은 경력, 학력, 자격, 근무기관을 묻는 4개 문항으로 구성되어 있다. 현직교육의 현황, 필요성 및 교육형태에 대한 기대를 묻는 부분은 Roninson(1990)이 영아기 보육교사의 현직교육 요구를 조사하기 위해 제작한 면접 틀을 신교준(1995)이 번안, 수정한 것이다. 현직교육의 내용에 대한 기대를 묻는 부분은 Peterson(1984)이 「영아기 탁아교사 현직교육 프로그램(In-service Training Program for Teachers and Student Aides in an Infant/Toddler Group Child Care)」에서 사용하였던 교사용 질문지를 번안, 수정한 것을 사용하였다.
이 도구의 내용은 영아기 탁아교사들의 전문적 능력을 발달시키기 위하여 기초지식(교양교육, 영아기 발달에 대한 지식, 인간관계에 대한 이해), 관찰 기술(영아 개개인의 발달상 특징이나 문제점 등을 파악하는 능력), 교육과정 운영방법(환경구성, 일과계획, 활동진행 방법), 정보 및 자원활용방법의 4개 범주로 구성되어 있으며 각 범주 당 8문항씩 전체 32문항이다. 각 문항 당 5점 척도로 되어 있다.
본 질문지는 신교준(1995)이 상기한 두 도구를 번안한 후, 우리나라 실정에 맞도록 수정, 보완하는 작업을 거친 것이다.
3) 자료 분석
빈도, 백분율, 두 독립표본 t 검증, 일원분산분석(oneway ANOVA), x², 사후검증을 위한 Scheffe검증을 통한 분석
6. 연구 일정
5주∼6주

키워드

영아반교사,   현직교육에 대한 기대,   비교분석,   구립어린이집,   민간어린이집,   유아교육기관 운영관리론