각 장애영역별 특수학교 학교급 교육과정 비교

목차

목 차
Ⅰ. 서 론 …………………………………………………… 1

Ⅱ. 본 론 …………………………………………………… 2
1. 학교수준의 교육과정 ………………………………… 2
2. 편제와 시간(단위) 배당 기준 ……………………… 3
가. 편제 …………………………………………… 3 ~ 6
1) 정신지체․정서장애 학교 교육과정 편제
2) 시각장애․청각장애․지체부자유 학교 교육과정 편제
나. 시간(단위)배당 기준 ……………………… 6 ~ 12
1) 정신지체․정서장애 학교 시간(단위)배당 기준
2) 시각장애․청각장애․지체부자유 학교 시간(단위)
배당 기준

Ⅲ. 결 론 ………………………………………………… 13

Ⅳ. 참고 문헌 ……………………………………………… 14

본문내용

학과
과 학 에
관한 교과
물리 실험
화학 실험
생물 실험
지구 과학 실험
과학사
전자 과학
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컴퓨터 과학 Ⅱ
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고급 물리
고급 화학
고급 생물
고급 지구 과학
과제 연구 Ⅰ
과제 연구 Ⅱ
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체 육 에
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체조 경기
수영 경기
구기 경기
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예 술 에
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예 술 에
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무용 음악
무용 창작
무용 감상
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문학사
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영화사
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기타
외국어에
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영어 독해 Ⅱ
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독일어 독해 Ⅰ
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독일어 작문 Ⅰ
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스페인어 작문 Ⅱ
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국 제 에
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82∼
Ⅲ. 결 론
학교에서 "교육 과정을 운영하여야 한다."는 것은 바로‘교과서 중심'의 학교 교육에서 벗어나‘교육 과정 중심'의 학교 교육 체제로 전환되어야 함을 의미하는 것이다. 세계화·정보화, 교육 수요자의 요구가 다양하게 분출하는 시대에 대비하기 위해서는 비정상적이고 고정된 관념이나 사고에서 탈피하여 의도된 교육과 실현된 교육을 접근시킴으로써 우리 나라의 초·중등 교육이 교육 본연의 모습을 되찾고, 정상적인 상태로 되돌려져야‘교육의 질'이 강화될 수 있을 것이다.
의도적이고 계획적인 학교 교육에서는 종래부터 어떤 형태나 명칭으로 되었든지 간에 분명히‘학교 교육 과정'이 존재해 왔던 것이며, 현재도 각 학교에서는 여러 가지 형태나 명칭으로 학교 교육 계획이 수립, 실천되고 있는 것이 현실이다. 그러나 그러한 것이 시책이나 사무 중심으로 흘러 왔고, 교육 과정 그 자체가 도외시되어 왔기 때문에 제 6 차 교육 과정에서부터는‘학교 교육 과정의 편성·운영'이라는 학교 교육의 본질을 되찾고자 한 것이다. 당해 학교의 실정이나 교육 여건에 알맞게 학교 교육 과정을 편성·운영한다는 것은 "그 학교에 알맞은 신발을 신고, 옷을 입어야 한다."는 말로 비유해 볼 때, 특색 있고 융통성 있게 그 학교에 알맞은‘교육 설계도'를 창의적으로 마련해야 한다는 것이라 하겠다.
제 7 차 교육 과정에서는 21세기의 학교 교육 모습을 전망하면서 교육 여건과 환경이 조성된 인간적인 학교를 만들기 위하여 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교 교육 과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있는 것이다. 학교 수준의 교육 과정을 편성하고 운영하는 것은 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육 과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.
① 학교 교육 과정의 편성·운영은 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육 과정 중심, 교육 수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한다.
② 학교의 경영 책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다.
③ 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 특색 있는 교육을 실현할 수 있게 됨을 의미한다.
결국, 교육 과정의 기본 정신을 구현하기 위해서는 국가에서‘주어지는 교육 과정'의 틀에 안주해 있기보다는 교육 실천이 이루어지는 학교 현장에서‘만들어 가는 교육 과정'의 흐름으로 교육 과정을 이해해 나가는 인식과 구조의 전환이 필요하다고 하겠다.
따라서, 교육 과정 기준 자체의 타당성이나 적합성도 중요하나, 앞으로는‘학교 현장에 이미 주어져 있는 교육 과정 편성·운영의 자율성, 융통성, 창의성을 어떻게 발휘하느냐'가 교육 목표 실현의 보다 더 중요한 변인이 될 것으로 본다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 특수학교 교육과정.
교육부 고시 제 1998-11호.
2. 특수학교 교육과정 해설 - 총론
교육부 저
교육부 발행(1999)
3. 특수 교육의 역사적 이해.
김병하 저.
형설 출판사(1985)
4. 교육 과정.
곽병선 저.
배영사(1983)

키워드

특수학교,   교육과정,   정신지체,   시각장애,   청각장애,   지체부자유