교육과정 변천사와 그 문제점.그리고 개선방안

목차

1.서론

2.본론
▶우리나라의 교육변천과정
(1)교과중심 교육과정
(2)경험중심 교육과정
(3)학문중심 교육과정
(4)인간중심 교육과정
(5)통합적 교육과정
▶ 잠재적 교육과정
▶ Eisner의 영 교육과정
→영 교육과정의 개념
→영 교육과정의 비판
3. 결론

본문내용

있는 교사들의 의견을 실질적으로 반영할 수 있어야 한다는 생각이 들었다.
또한 교육과정의 내용 뿐 아니라 교육과정을 평가하는 기준과 교육 성취의 목표도 바뀌어야 한다. 그래서 학생들의 다양한 적성과 흥미를 개발시켜 줄 수 있는 특기적성 교육과 특별 활동이 활성화 되야 할 것이다.
또 막상 이렇게 교육과정에 변천사와 그 문제점에 대해 생각하다 보니, 내가 학교 다니던 당시에는 어떤 교육과정을 적용 받아서 수업을 받았나 잠시 나의 학창시절을 돌아보았다. 나는 1992년도에 초등학교에 처음 입학하였다. 문서상으로는 제 5차 교육과정 초기에 처음 입학한 것이다. 나는 이때 4차 교육과정에서 시도하였던 바른 생활, 즐거운 생활, 슬기로운 생활을 배웠었다. 초등학교 고학년에서는 C.A 활동이라고 해서 방과 후 동아리 활동 비슷한 것을 처음 했고 학교 재량시간으로 전 학년이 체육을 했던 것이 기억이 난다. 그리고 내가 다닌 중학교 시절 문서상으로는 6차 교육과정이다. 중학교 때 특별히 기억나는 것 없이 국영수 중심으로 공부를 했고 일주일에 한번씩 C.A 활동을 한 것이 기억에 남는다. 고등학교에 가서는 열린 교육 열풍이 불었고 선생님들도 열린 교육을 한다며 책상의 배치를 바꾸어서 토론식 수업을 시도했던 선생님도 기억에 남고 열린 교육을 하신다고 창문을 열고 하자고 해서 웃음을 주었던 선생님도 기억에 남는다. 대학 입학할 때는 수능 등급제를 처음 실시했으며 한 가지만 잘해도 대학을 간다고 한 세대이고, 그 부작용으로 단군 이래 최악의 공부실력을 가진 대학생들이라는 말을 듣기도 했다.
우리나라 교육은 대통령이 바뀌거나 교육부 장관이 바뀌면 어떻게든 조금씩 바꾸려고 한다. 바뀐 정책이 정착이 되려면 오랜 시간이 걸린다. 그런데 정착시키면 또 입시 제도를 바꾸고 또 정책을 바꾸는 악순환이 되풀이 되고 있다. 그리고 학부모와 학생들은 이리저리 바뀌는 정책에 혼란에 빠지곤 한다.
교육과정은 학생들이 배우는 모든 일련의 과정이다. 교육과정에 따라 아이들은 12년 동안의 교육을 받게 된다. 이 교육은 한 인간의 성품과 가치관, 행동양식 심지어는 삶까지 변화시킬 수 있는 힘을 갖는다. 이러한 교육과정 개정 및 교육개혁을 통하여 학생들에게 보다 더 깊은 관심과 초점을 맞추어 우리의 아이들이 세계로 나아가는 이 시대에 보다 더 넓은 지성과 한없는 능력을 발휘하는 데에 풍부한 토양으로 우리의 교육이 자리를 잡아 주었으면 하는 마음이다.

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