언어치료시 고려해야할 사항 및 치료시 촉진 기법

소개글

언어치료시 고려해야할 사항 및 치료시 촉진 기법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

긍정적인 구어강화
6. Expatiation(상세한 설명, 부연)
° expansion과 밀접하게 연관됨 (이것도 ‘recast' 라고 부름)
° 목적: 추가하는 정보에 의해 의미와 문맥이 약간 다를 수 있다는 것을 설명해주는 것
° 예문 1, 2 (p. 464) 참고
7. Response Dialogues
° 아동의 반응이 목표반응에 적합하지 않을 때, 목표에 더 근접한 반응을 유도하도록 도울 수 있음
° Lee, Koenigsknecht, Mulhern(1975)는 7가지 상호작용 기법을 제시함:
- complete model, reduced model, expansion request, repetition request, repetition of error, self-correction request, rephrased question.
1) Complete Model
아동에게 imitative(mimicked)를 요구함
예문 (p. 465) 참고
2) Reduced Model
부분적인 모델을 제공
a partial model : “not imitation but rather reformulation of an utterance”
(Lee et al, 1975)
예문 (p. 465) 참고
3) Expansion Request
아동에게 완성된 구나 문장을 말하도록 요청하는 것
예문 (p. 465) 참고
4) Repetition Request
올바른 반응을 안정화시키거나 오반응을 정반응으로 바로잡기 위하여 사용함
예문 (p. 466) 참고
5) Repetition of Error
아동의 오반응에 대하여 얼굴을 찌푸리거나 질문조 억양을 산출함
아동은 반응이 틀렸으니 오류를 확인하고 다시 수정하라는 비구어적 단서를 알아차려 야 함
예문 (p. 466) 참고
6) Self-Correction Request
아동이 자신의 발화를 스스로 평가함
아동이 정반응을 보일 때에도 적용할 수 있음
목표언어 사용을 강화하고 안정화하기 위함
예문 (p. 466) 참고
7) Rephrased Question
목표언어행동을 사용하는 것을 안정화시킴
Lee et al.: 올바른 목표반응을 유도하기 위하여 발생된 다른 기법들과 결합했을 때 가 장 효과적일 것이라고 제시
예문 (p. 466~467) 참고
Other indirect facilitating techniques
(다른 간접적인 촉진 기법)
° 표 15.1 (p 468~469) 참고
Published language materials
(발행된 언어치료 자료)
° 매해 많은 언어치료 자료들이 발행되고 있고, 아동이 언어규칙을 인지하도록 돕는 아주 귀중한 자료들이다 → 사용하는 전문가에 따라 효과성이 다름
° 모든 아동에게 적합한 자료들이 있는 것은 아님
° 발행된 자료들을 주의 깊게 살펴보면 어떤 아동에게 어떤 시기에 필요하여 사용될지 알 수 있음
° 언어치료 자료를 아동에게 맞추는 것보다는 아동에게 적합한 언어치료 자료를 선택!!
° 자료들이 치료를 결정하는 것이 아니므로, 언어치료를 자료에만 의존해서는 안 됨
→ 자료들은 언어치료를 촉진하고 가이드하기 위한 이차적인 원리일 뿐 !
Putting it together
° 우리는 언어치료를 계획하고 수행하는 데 고려해야 할 많은 요소들을 살펴보았다. 계획을 세우는 과정에서 이러한 의사를 반영하지만, 각각의 계획은 독립적인 것이 아니다. 많은 요소들이 다른 요소들과 상호작용한다.
∴ 치료계획과 수행도 상호작용적이어야 함
° 그림 15.1 (p 470) 참고 - 치료를 결정하는 데 난이도뿐만 아니라, 치료에 관여하는 많 은 요소들과 상호작용을 설명함
° 결국, 각 아동에 대한 언어치료 계획과 수행은 복잡한 의사결정 과정임
<요약>
- 언어치료를 할 때 우리가 무엇을 해야 하는지에 대해서 정상적인 언어 프로세스가 가이드하고 있 다. 하지만 언어장애아동에게는 언어자질을 잘 인지할 수 있도록 정상적인 언어 프로세스를 수정 하여 치료할 것이 필요하다.
- 언어치료는 아동이 언어의 규칙성을 알아차릴 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
- 언어치료는 언어의 유용성에 대하여 강조하는 것이 필요하다.
- 때로는 비발달적 접근법이 적절할 지라도, 일반적으로 발달적 접근법이 언어치료 계획을 세울 때 자주 이용된다.
- 때로는 언어목표가 산출(production) 이전에 이해(comprehension)를 먼저 하기도 하고, 때로 는 이해와 산출을 동시에 가르치기도 한다. 언어장애아동이 언어를 사용하기 위해서 목표언어행동 을 산출하도록 연습이 필요하다는 데이터가 있기도 하다.
- 언어치료의 초점은 각 개별아동의 필요에 맞게 설정해야 하고, 언어치료를 통해서 효과를 보도록 해야 한다.
- 아동에게 반응을 요구할 때에, 모든 언어측면들의 복잡성을 조절하는 것이 중요하다.
- 언어치료계획에서 강화와 일반화는 중요하다. 일반화는 자연스러운 강화를 제공하고 다양한 문맥이 치료 내에 통합 될 때에 더 성공적일 것이다.
- 각 아동의 특징은 선택한 치료접근법과 전략에 영향을 받는다. 여전히 어떤 아동에게 어떤 치료방 법(전략)이 가장 효과적인지는 알려지지 않았다.
- 어린 아동의 언어치료는 메타언어학 접근법에 초점을 두어서는 안 된다. 반면, 나이 든 아동은 메 타언어학 능력을 향상시키는데 치료초점을 둔다.
- 치료는 직접 하거나 간접적으로 할 수 있고, 여러 가지 언어치료전략과 서비스전달모델을 제공해야 한다.
- 언어장애아동이 언어의 규칙성을 인지할 수 있도록, 목표언어에는 더 강조를 둘 필요가 있다.
- 많은 직접적이고 간접적인 촉진기법과 유도기법이 지원되어야 한다.
- 공식적인 언어 자료들이 편리하지만, 그것들이 치료를 결정하지는 않는다.
- 언어치료를 계획하고 수행하는 것은 복잡한 요소들이 상호작용한 프로세스이다.
각 언어장애아동에 맞는 개별적이고 유연성 있는 언어치료계획이 필요하다. 만약 치료가 개별적, 역동적, 유동적이라고 볼 수 없다면, 그 언어장애아동의 필요사항에 자주 접근할 수 없을 것이다.

키워드

언어치료,   치료 목표,   치료 계획