통합적 유아교육 과정의 구성

목차

1. 통합의 개념

2. 통합 교육과정의 역사적 배경

3. 통합적 유아교육과정의 재조명

4. 통합 교육과정의 유형

5. 통합적 접근의 적용 실제

6. 통합적 유아교육과정 접근법의 특징

※ 참고 문헌 ※

본문내용

지기 보다는 유아교육 기관에서 다루어지는 것이 장점이 있는가? ex) 설날-단기의 학습단원/ 음식-장기
7. 주제가 유아에게 유용한 것이며 알아야 할 가치가 있는가 ?
2) 주제 조직망 만들기
초점을 좁혀 선정된 주제에서 유아가 무엇을 배워야 할 것인가 정한다. 조직망은 주제가
포함하는 개념과 아이디어와 관련된 하위주제들에 관한 지도를 만드는 것이다
만들기 : 여러개의 쪽지에 주제와 관련된 생각을 적고 유사한 것을 일렬로 묶고 제목을 쓴다
※ 처음에는 실제 사용될 수 있는 것 보다 많은 아이디어를 생각해 둔다
3) 교육과정으로서의 통합
주제조직망이 만들어진 후에는 언어, 수학, 과학, 미술 등의 교육과정 영역 속에 아이디어를 삽입하여 조직하고 교육과정 영역과 관련된 학습활동을 연결시키는 두 번째 조직망을 만든다.
※ p 7- < 그림 2 - 주제접근 통합적 접근 전개도 >
4) 주제의 전개
① 계획과 시작
시작은 유아들이 어떤 것에 흥미를 나타낼 때 시작될 수 있고, 교사가 주제를 소개함으로도 시작된다 이 단계에서 중요한 것은 유아가 그 주제에 관해 이미 지니고 있는 정보 개념 경험등을 모아 교사는 유아들의 공통적인 관점을 형성한다.
유아와 교사는 조사를 위한 계획을 함께 수립하고 방문, 초청인사에 대한 계획을 수립한다.
② 전개과정은 방문, 초청인사, 실제사물, 책 사진 공예품 등에 대한 새로운 정보의 소개과정으로 전개해서 교사 주요역할은 유아들의 능력을 독립적으로 이용하도록 장려하는 것이다.
③ 평가와 토의는 개인이나 집단별로 주제를 완성하도록 도우며 요약하도록 돕는다. 이 단계에서는 새로운 정보를 소개하는 것은 바람직하지 않고, 유아의 학습을 정교화 해주어 그 의미가 강화되고 내면화 될 수 있도록 해 주어야 한다.
6. 통합적 유아교육과정 접근법의 특징
단원 접근법은 학문자체와 기술습득에 우선권 두는 연습지 중심의 학문중심 교육과정이나 사회화와 놀이중심의 전통적인 교육과정과는 크게 구별되어 질 수 있다. 현행 교육과정에 보완하여 유아의 흥미에 기초한 자연스러운 학습조장으로 의미있는 상황에서 기술습득을 더 용이하게 해 준다.
선정된 하나의 주제를 통하여 모든 활동을 통합 연결시킴으로써, 유아의 개념 습득과 발달을 촉진 시킨다 (Eliason & Jenkins, 1986).
주제는 내용학습(content learning)과 과정학습(process learning)을 통합한다.
유아들이 주제 연구에 집단적으로 몰두함으로써, 공통의 경험과 지식을 얻게 되며 긍정적인 동료 관계와 협동적 학습이 이루어진다.
주제와 관련된 활동들만 제공되는 것이 아니라 주제에 흥미가 적은 유아는 주제와 관계없는 활동에 몰두할 수 있다.
※ 참고 문헌 ※
유아교육과정 (개정2판),2000, 이기숙 , 교문사
유아교육과정,1992, 이기숙, 교문사
주제중심 통합교육과정, 1998, 명지전문대학 부속 명지유치원, 양서원, (p15 - 52)
Gatzke. M. 1991. Crieating meaningful Kindergarten Programs.

키워드

통합적 유아교육과정,   유아교육과정,   통합적 접근법,   프로젝트접근법