★영유아 보육과정 프로그램에서 프로젝트 접근법★.

소개글

★영유아 보육과정 프로그램에서 프로젝트 접근법★.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론 : 한국 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법 적용
1. 준비단계
가. 프로젝트 주제선정
나. 주제망 작성
다. 학습내용·활동 예상안 작성
라. 기본어휘 및 중심개념 선정
마. 자원 목록 작성 및 필요한 자원 준비
바. 환경 구성
사. 부모들에게 알리기

2. 프로젝트 1단계
가. 이전경험 표현
나. 교사와 유아의 공동주제망 구성
다. 질문꺼리 찾기

3. 프로젝트 2단계
가. 질문에 대한 조사탐구 활동
나. 특별히 목표를 세워 행하는 활동

4. 프로젝트 3단계

Ⅲ. 맺는 말

본문내용

효율적인 프로젝트로 전개발전 될 수 있는 것이다.
라. 프로젝트 3단계
프로젝트 3단계에서는 마무리 행사를 중심으로 그 준비, 전개, 정리 활동이 이루어진다.
마무리를 위한 전형적 행사로는 전시회나 발표회, 또는 이 둘을 조화시켜 함께 하는 것을 생각해 볼 수 있다. 어떤 형태를 취할 것인가는 프로젝트 주제에 따라, 또는 여러 가지 상황과 조건에 따라 달라질 수 있을 것이다. 그러나 유아들의 경우 단순히 어떤 결과물에 대한 전시만 하게 하거나 발표만 하게 하기보다는 전시를 하면서 부분적으로 발표도 할 수 있게 하는 것이 이상적인 형태라고 생각한다. 이 과정을 준비, 실행, 마무리로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
1) 준비
가) 전체 토의
나) 교실 꾸미기
다) 초대장 보내기
2) 전시회 및 발표회 개최
3) 전시회나 발표회 이후 마무리
가) 마무리 토의
나) 정리하기
이상에서 프로젝트의 3단계의 결정이 될 수 있는 전시회 및 발표회에 대해 살펴보았다. 그러나 프로젝트 3단계의 마무리 행사가 꼭 전시회 및 발표회의 형식을 빌어야만 하는 것은 아니다. 어떤 식으로든 교사와 유아의 합의에 따라 프로젝트의 전 과정을 재창조하고 점검, 정리해 보는 기회가 되면 될 것이다.
Ⅲ. 맺는 말
이상에서 Katz와 Chard의 '프로젝트 접근법' 이론에 기초하여 우리나라 상황에서 적용 가능하다고 보는 방법들을 프로젝트 각 단계별로 제시하고 또 실제로 특정 주제에 대한 프로젝트 활동을 부분적으로나마 참여자들과 함께 진행해 보았다.
이제 교사들은 각자 현장에 돌아가 여기서 제시하고 있는 방법에 따라 프로젝트를 프로그램에 일부 통합하는 방식을 취할 수도, 또는 프로그램의 대부분을 프로그램에 중심으로 운영할 수도 있을 것이다. 일부 통합의 경우 어느 정도의 비중으로 통합할 것인가는 그 기관의 특수한 상황이나 여건에 따라 달라지겠으나 같은 기관에서도 1학기인가 2학기인가에 따라서 통합의 정도가 달라질 수 있을 것이다. 또 처음부터 프로젝트 전 과정을 적용하지 않고 과정 중 일부만 시도해 보면서 차츰 그 적용의 폭을 넓혀갈 수도 있을 것이며, 특정 시간을 프로젝트 활동 시간으로 할애하는 방법도 생각해 볼 수 있을 것이다.
어떤 방법을 택하던 프로젝트가 효과적으로 이루어지기 위해서는 우선적으로 교사가 '프로젝트 접근법'의 기본 전제인 '스스로 지식을 구성해 나가는 능력 있는 유아'라는 관점을 충분히 숙지하고, 마치 오케스트라의 지휘자처럼 각 유아들의 활동을 적절히 안내해 주고 조정해 줄 수 있어야 한다. 그러나 효과적인 프로젝트가 교사 혼자만의 노력으로 이루어지는 것은 결코 아니다. 효율적인 지원체제 -부모의 참여 및 협조, 유아교육기관 환경 개선, 지역사회와의 긴밀한 연계, 주변 유치원과의 협조체제, 교사 재교육 등-가 뒷받침되어야 프로젝트 활동을 통해 추구하는 효과의 극대화를 꾀할 수 있는 것이다. 이런 점에서 앞으로 유아교육기관에서의 프로젝트 활용을 위한 바람직한 지원체제에 대한 관심과 노력도 병행되어 이루어져야 한 것으로 본다.

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