종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤)

목차

종교개혁
1. 종교개혁의 배경

2. 종교개혁의 성격

3. 신교교육과 구교교육의 비교

4. 신교의 교육령

5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교

6. 종교개혁기의 사상가
(1) 루터(Luther, 1483~1546)
1) 교육사상의 특징
2) 교육사적 의의
3) 공교육발달 원인
4) 교육의 목적
5) 교육내용
6) 교육방법
(2) 멜란히톤(Melanchton, 1497~1560)
1) 라틴어 학습단계 제시
2) 교육사적 의의
3) 사상적 특징
(3) 칼빈(Calvin, 1509~1564)
칼빈의 교육사상
1) 교사의 역할
2) 학생이해
3) 교육목적
① 궁극적 목적
② 구체적 목표
4) 교육과정
5) 가르침의 방법(교육기술, 교육방법)

7. 종교개혁의 교육사적 의의
-종교개혁 운동이 당시 교육에 끼친 영향

본문내용

개발 - 문화적 유산에 대한 식별력을 일깨우고, 그것을 높은 차원으로 승화 하는 방법수단을 탐구하도록 지원한다.
직업적 삶의 개발 - 사회 속에서 자신의 책임을 감당할 때 반드시 필요한 기술을 연마하 도록 격려한다.
4) 교육과정
① 하나님 중심
하나님의 주권은 모든 영역의 연구에서 인식된다. 인간이 진리를 알 수 있는 방법은 성서와 피조된 우주로만 가능하다. 피조된 우주는 성서에 비추어서 해석할 때 올바로 인식되므로 하나님의 말씀인 특별 계시가 교육과정의 기반이 된다. 커리큘럼 속에 있는 특정 과목은 다른 이유에서 필요한 것이 아니라 오직 진실이기 때문에 포함되는 것이다.
② 통일된 본성
각각의 연구 과정은 구분되는 교육영역이지만 전체는 하나로 본질적으로 연결되어 있다. 커리큘럼의 내용은 객관적이고 이성적인 탐구에 종속되어 있다. 모든 과목은 신 중심적인 우주관에 기초하여 선택되어진다. 제네바 아카데미에서는 광범위한 영역에 거쳐 교육과정을 제시하였는데, 그 시대에 중시하지 않았던 수학과 물리학에도 많은 시간을 할애하였다. 이는 수학과 물리학도 하나님 중심의 진리라고 생각했기 때문이다.
③ 과목 배정의 우선순위
신구약 성서가 최우선이고 그 다음은 어학과 인문과학이다. “다스리라”는 하나님의 명령을 위해 모든 학생은 능력과 직업적 소명 의식에 유용한 자유선택 과목(어학,문학,철학,역사학,과학,수학,음악,예술 등)을 수강해야 한다. 영과 육이 함께 영원으로 들어가기 위해서는 육도 존중되어야 하므로 건강과 신체 교육이 포함되어야하며, 개인의 소명의식 실천을 위해 직업 교육도 적절히 제공되어야 한다.
5) 가르침의 방법(교육기술, 교육방법)
① 학생의 참여
학생은 교육 자료에 영향을 받고 그것을 이해하려 노력하며 참여할 책임이 있다. 실제로 시편을 노래할 것, 주기도문, 신앙고백, 십계명을 불어로 암송할 것, 논문 쓰기, 논쟁에서 자신을 변호하기 등의 활동이 요구되어졌다.
② 교사의 인격을 통한 교육
진리 전달의 가장 중요한 요소는 교사의 인격이다. 교사 자신의 인격의 자연적 표출이 곧 방법이 된다.
③ 다양한 교육방법의 활용
자신이 사용할 수 있는 특정한 방법이나 모든 방법을 개별적 혹은 결합해서 사용할 수 있다. 학생에게 진리를 전달하는 모든 방법이 가능하다. 그러나 교육활동은 그 궁극적 목표와 관련될 때만 가치가 있다. 특정 교육 목표에 따라 교사가 방법을 선택할 때의 기준은 달성하고자 하는 목표와 가장 밀접히 연결되어 있는 방법을 선택하는 것이다. 동시에 하나님이 정하신 인간의 행동 법칙들과도 연결되어야 한다. 학생의 정보를 모두 종합하고, 그것을 성서에 기준하여 본성을 이해하는 것이 필수적인 것이다.
7. 종교개혁의 교육사적 의의
종교개혁 운동은 교육사적으로 중요한 의의를 지닌다. 그것은 단순히 구교의 악폘ㄹ 시정함으로써 원시 기독 신앙에로 돌아가고자 하는 신앙상의 운동만을 의미하지는 않는다. 그것은 신앙 운동인 동시에 교육 운동이어다. 처음에는 교육이 단지 종교적 목적을 이루기 위한 수단으로 요청 되었으나 후에는 종교개혁 운동을 주도해 나가는 중요한 사회적 힘으로 작용하였다. 구교의 악폐를 시정하는 일은 곧 그 악폐를 인식하지 못하는 대중을 일으키는 일이었을 것이다. 종교 개혁가들은 잠자고 있는 대중의 의식을 일깨우기 위해서는 피연적으로 조직적인 교육이 이루어져야 한다고 생각했다. 이러한 맥락에서 종교개혁가인 루터와 칼뱅이 왜 그토록 교육에 대해 지대한 관심을 가졌었는지를 이해할 수 있다.
-종교개혁 운동이 당시 교육에 끼친 영향
① 종교 개혁가들의 성서번역과 연구 활동은 교육을 널리 보급할 수 있는 중요한 계기가 되었다. 이로 인해 교육기회가 전보다 훨씬 넓어짐에 따라 가난하고 소외 받아온 계층의 아이들도 교육을 받을 수 있게 되었다. 특권층의 아이들에게만 가르쳐졌던 교육과정들이 개방되고 일반화되었다. 또한 성서 번역과 연구 활동은 모국어 교육을 강화하는 중요한 계기를 마련하였다. 성서의 내용을 정확하게 번역하기 위해서는 정확한 문법의 체계를 갖추어야 했다. 따라서 모국어에 대한 연구가 활성화 되었다.
② 종교 개혁가들이 내세운 성서 상의 남녀 평등사상은 교육 분야에서 빈부격차가 없는 평등교육의 이념 실현에 크게 기여하였다. 이로 인해 특권 계급의 자제를 위한 개인 교수제 보다는 공립학교 교육이 요구되었다. 루터를 비롯한 종교 개혁가들은 특권 계급의 자제에게만 교육의 기회를 주는 것은 종교적으로 잘못된 것이고, 경제적으로 도움이 되지 않는다 판단하였다.

키워드

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