20세기 후반기의 철학

목차

◈ 실존주의 교육철학
◈ 구조주의 교육철학
◈ 분석적 교육철학
◈ 인간주의 교육철학
◈ 포스트모더니즘과 교육
◈ Habermas의 비판이론과 교육

본문내용

20세기 후반기의 철학
◈ 실존주의 교육철학
1. 역사적 배경
①2차 세계대전 후에 합리적인 관념론과 실증주의에 도전하며 등장
② G. Marcel , M. Buber, O.F. Bollnow, G.F. Kneller 가 실존주의와 교육과의 관계를 논했다.
2. 이론적 배경
① 전통적 철학의 회의적 방법론에 반대
② 실재는 우리가 경험한것
③ 실존주의는 주체성 회복의 철학
④ 자신의 주체적 자각, 결단, 실천을 강조하는 행동의철학
⑤ 인간 개개인은 절대적 자유의 존재임을 가정
3. 교육이론
(1) 교육사상
① 개인의 중요성
② 개성존중
③ 전인적 인간 육성의 교육
④ 인격 교육
⑤ 자아인지를 위한 교육과정
(2) 교육내용 및 방법
① 교과목 자체보다는 교과목을 다루는 방법을 중시
② 학교는 학생들에게 적응 또는 관습에 순응하도록 압력을 가해서는 안된다
③ 실존주의자들은 보편화된 교육, 집단적인 획일화 교육을 비난
④ 강조하는 교과목은 인문학과 예술
(3) 교육의 시사점
① 비연속적 형성 가능성
② 인간의 개성, 주체성 존중
③ 전인교육의 틀을 마련
④ 교사의 관심과 역할의 중요성
⑤ 교사와 학생의 대화, 만남 중시
(4) 실존주의 교사상
① 교사는 학생들의 심적 갈등과 어려움을 깊이 공감해야 한다.
② 학생들을 도울 수 있는 경험의 소유자가 되어야 한다.
③ 학생들이 자발적으로 접근해 오도록 격려해 주어야 한다.
④ 학생들 스스로의 생활방식을 통하여 개성을 표현하게 해야 한다.
⑤ 학생들 입장에서 그들의 독립성을 존중해야 하며 교육해야 한다.
4. 실존주의 교육의 의의와 한계
(1) 교육의 의의
① 인간교육의 주장
② 자아 실현과 세계에 대한 각성
③ 실존주의적 교육 상담에 공헌
(2) 한계
① 학생들의 완전한 자유를 강조하는 것은 불가능
②단속적? 비연속적 교육은 상담 교육에만 국한
③학교의 핵심기능 중의 하나인 지식전달 기능을 간과
◈ 구조주의 교육철학
1. 개요
① 20세기 후반기의 세계 철학 사조의 한 동향으로 실존주의와 대립
② Piaget 인지구조론, Bruner의 지식구조론, 또는 교과 구조론 이론이 등장
③ 자연과 인생에는 하나의 논리, 하나의 사고방식이 존재한다고 보는 입장
2.구조의 일반원리
① 인간 배후의 무의식적 보편의 세계 규명
② 자극적 행위 부정
③ 몰인격적 체계의 구조
④ 정지된 시간 내지 시간성을 초월

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20세기 후반기의 철학,   철학,   교육철학