효율적 생활지도-사이버상담

목차

Ⅰ. 들어가는 말 1

Ⅱ. 생활지도의 개념과 원리 1
1. 생활지도의 개념 1
2. 생활지도의 원리 1
3. 생활지도의 방향 2
4. 생활지도의 목표 3

Ⅲ. 생활지도의 영역과 주요활동 5
1. 생활지도의 영역 5
2. 생활지도의 주요활동 6

Ⅳ. 사이버를 통한 진학 및 진로 상담 모형 7
1. 사이버 진학 및 진로상담의 이론적 배경 7
2. 사이버를 통한 진학 및 진로상담에 대한 요구 9
3. 사이버 진학 및 진로 상담 모형 9

Ⅵ. 나오는 말 11

본문내용

호에 맞는 이벤트를 제공하여야 한다. 흥미 위주의 감각적인 청소년들의 특성을 고려하여 청소년의 기호와 눈 높이에 맞는 이벤트를 활성화하여야 한다.
넷째, 상담 콘텐츠를 다양한 목적으로 변경할 수 있어야 한다. 심리검사, 상담프로그램, 온라인 상담, 집단 상담, 위기 상담, 상담사례 등 기존의 상담 콘텐츠를 다양한 목적으로 변경할 수 있는 능력이 필요하다.
다섯째, 또래상담 도우미의 활동을 활성화하여야 한다. 익명성의 보장으로 인해 가상의 드라마를 만들거나 장난스러운 상담으로 시간을 낭비하는 경우가 많은데 이러한 청소년들의 심리를 파악하기 위해서는 또래상담 도우미의 도움이 필요하다.
여섯째, 전문기관의 연계성이 필요하다. 사이버상담의 효과를 높이기 위해서는 정신병치료, 임상심리치료 등과 같이 상담과 밀접한 관련이 있는 전문분야의 기관들과의 연계가 필요하다.
2. 사이버를 통한 진학 및 진로 상담에 대한 요구
대부분의 학생들 가정에서 컴퓨터를 보유하고 있었으며 많은 학생들이 거의 매일 많은 시간동안 컴퓨터를 활용하여 인터넷을 하고 있었다. 이에 비하여 사이버를 통한 상담을 아는 학생이 절반을 미치지 않으며 특히 사이버상담을 이용해 본적이 있는 학생은 극히 적었으나 앞으로 사이버상담을 이용하겠다는 의견이 높게 나타나고 있다. 따라서 컴퓨터 활용 및 보급의 보편화로 적극적인 홍보를 통하여 사이버 상담을 확대하고 활성화될 수 있으며 사이버 상담에 대한 요구도 점차적으로 높아져 갈 것이다.
사이버를 통하여 받고 싶은 상담서비스는 적성, 성격, 흥미 등의 심리검사가 가장 높게 나타났으며 진학교육정보 등의 정보서비스가 그 다음으로 나타났다. 즉 심리검사를 통한 자기이해 측면과 정보 공 측면에 대한 요구가 높음을 알 수 있다. 그러므로 이러한 사이버 진학 및 진로상담에 대한 요구도에 맞게 심리검사 및 정보 공 측면의 다양한 컨텐츠 개발 및 이 요구된다.
3. 사이버 진학 및 진로 상담 모형
(1) 사이버 진학 및 진로상담 유형
1) 진로정보 측면
진로정보 측면은 내담자가 자신이 원하는 진로가 비교적 분명하게 있으나 이에 대한 구체적인 정보가 부족한 경우이다. 이들은 메일 내용에서 보이듯이 구체적인 직업이나 학과에 대해 막연하게 또는 구체적으로 관심을 가지고 있거나 대입제도, 검정고시 등의 진로와 관련한 제도에 대해 정보를 알기 원한다. 이러한 유형은 진로에 대해 지나치게 구체적이어서 관심이 제한적일 수 있고 다른 진로로 대치가 될 수도 있겠지만 현재 관심이 있어 하는 영역에 대한 적극적인 탐색을 시도하는 모습이라 할 수 있다.
2) 자기이해 측면
자기이해측면은 내담자가 자신의 능력이 어느 정도이고 원하는 것이 무엇인지를 모르겠다고 호소하는 경우이다. 이러한 막연함은 자신의 이해부족에서 비롯되어지는데 내담자들은 내가 누구인지, 나의 특성이 무엇인지, 내가 원하는 일을 잘 할 수 있을 지에 대해 알기를 원한다. 청소년기가 자신에 대한 탐색기라는 점을 생각해 볼 때 진로와 관련한 이러한 질문은 가장 기본적인 고민형태라고 할 수 있다.
3) 의사결정 측면
의사결정의 문제는 내담자가 원하는 여러 가지 중에서 한 가지를 선택해야 하는 상황에서 겪게 되는 어려움이다. 이것도 하고 싶고, 저것도 하고 싶은데 어느 것을 택해야 할지, 잠정적으로 결정한 선택이 과연 옳은지에 대한 의문, 한 길만을 선택하는 데 대한 망설임 등에 대한 문제를 다양하게 호소하고 있다. 너무 많은 요인을 고려하거나 빈약한 대안으로 인한 결정의 어려움, 한 번의 확실한 결정에 대한 욕구 등의 문제로 불안한 마음을 갖게 된다. 진로상담에서 중요한 주제 중의 한 가지인 진로선택과 의사결정은 다양한 정보의 수집과 평가, 잠정적인 결정과정, 그리고 최종적인 의사결정과 선택을 포함하는 복잡한 과정으로 이루어진 만큼 청소년 내담자들이 어려워하고 혼란스러워하는 문제라 할 수 있다.
진로상담이 마지막 결과로 나타나는 것이 바로 진로결정이라고 할 수 있다. 자신에 대한 정보, 직업세계에 대한 정보, 그리고 자신의 직업관과 가치관 등을 가지고 최종적으로 진로를 선택하게 되는 의사결정을 해야 한다. 이러한 의사결정을 합리적으로 잘 하느냐 그렇지 않느냐에 따라 자기에게 적합한 진로를 선택할 수도 있고 그렇지 못할 수도 있다. 그러나 아무리 좋은 정보를 가지고 있어도 이를 적절히 활용해서 최선의 선택을 할 수 있는 의사결정 기술을 갖추고 있지 않으면 올바른 진로결정을 하기 어렵다.
(2) 사이버 진학 및 진로 상담 모형
상담내용 확인
↓
인사
↓
상담문제의 명료화
(문제진단)
↓
공감
↓
상담목표 설정
↓
상담문제 해결
(정보제공 및 탐색과정)
↓
추가정보 탐색안내
↓
정리하기
↓
끝인사
Ⅵ. 나오는 말
청소년기의 가장 큰 고민거리는 진학진로 문제이다. 본 과제를 통해 이 문제가 우선적으로 해결되어야 함을 새롭게 인식하고 청소년들의 진학 및 진로문제에 관심을 기울여야 함을 알 수 있었다. 이러한 고민들을 학생들은 누군가와 나누지 못하고 걱정만 하고 있다. 도움이 되지 않는 형식적인 상담이 아니라 실질적인 도움이 되는 상담이 이루어져야 할 것이다. 그러기 위한 방안으로 사이버 상담을 제안해 보았다. 또한 사이버 상담이 실시 될 때에도 그 내용과 방법에 있어 개선이 필요하다. 효율적인 진로 및 진학상담을 위한 학습 상담과 진로진학 상담을 구분하여 특성에 맞게 실시해야 할 것이고, 학생들이 게임이나 채팅에 할애하는 시간을 상담에 쓰도록 권장할 유인책이 필요할 것이다.
사이버 상담의 개발과 함께 홍보에 힘써 학생들이 좀더 적극적으로 사이버 상담에 임할 수 있도록 이끌어야 할 것이다.
참 고 문 헌
강갑석. 미래 사회를 대비하는 진로교육 지도방안. 부산교육, 1997.
김계현외 5인 공저, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2001.
노안영 역, 학교상담, 학지사, 2000.
손영민김인태 공저, Perfect 교육학, 박문각, 1998.
이재창, 생활지도, 문음사, 2000.
조화섭, 조화섭교육학, 교육마을, 2003.
김영광, Glory교육학 8.생활지도, 교육대학원 2004.
김려옥. 심성 개발지도의 실제, 서울 : 한국인성개발. 1993.

키워드

효율적 생활지도,   사이버상담,   에듀넷