정치사회화의 과정적 이론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이스튼(D. Easton)과 데니스(J. Dennis)의 4단계 과정
2. 랭톤의 과다교육론
3. 헤스(Robert D. Hess)와 토니(Judith v. Torney)의 모델
4. 파이(Lucian W. Pye)의 사회화과정
5. 에릭슨(E. H. Erikson)의 사회화 과정

Ⅲ . 결론

본문내용

이 나타난다. 전통적 사회의 과두체제가 붕괴되면서 정치적 평등이 도입되어 대중의 정치적 역할을 확대 또는 새로이 수행하게 된다. 그러나 이들의 사회화과정이 새로운 정치적 역할에 대한 준비로서 적절하지 못할 때에 정체감의 위기가 중요한 문제로 등장한다는 것이다.
1단계
0-1세
신뢰 대(對) 불신
(trust vs. mistrust)
어머니가 자기를 도와주리라는 확신이 내면화되는 것.
최초로 사회적 신뢰가 내면화되고 초보적 자아정체가 확립됨.
2단계
1세~3세
자율 대 회의
(autonomy vs. doubt)
어린이가 사물에 대한 접촉을 통해서 얻는 자율성
어린이가 정치적인 사물이나 상징을 인식하는 단계와 일치
3단계
3세~5세
주도성 대 죄의식
(initiative vs. guilt)
동료집단에 의한 사회화에 영향을 받는다
4단계
5세~12세
근면성 대 열등감
(industry vs. inferiority)
정치참여에 관계를 지닌다
5단계
12세~18세
(청소년기)
정체감 대 정체혼란
(identity vs. confusion)
자아정체의 확립이라는 새로운 단계에 들어가는데 성공하지 못하면 개인은 역할혼란의 위험에 직면하게 됨.
-많은 개도국의 사회에서 기성세대가 계급, 직업, 정치 내지는 종교적 역할에 있어서 고유한 의미를 전수하지 못할 때 발생하는 자아정체감의 위기는 일종의 정치사회화의 비연속성의 노정인 것.
6단계
18세~30세
(청년기)
친근감 대 고독감
(intimacy vs. isolation)
친밀에 대한 능력의 단계
7단계
30세~65세
(장년기)
보편성 대 자기도취
(generativity vs. self-absorption)
생산성의 단계.
정치적으로 중요한 의미를 갖는 것은 연하의 세대에 대한 지도와 지지의 관계, 즉 광범한 사회적 후견을 의미
8단계
노년기
만족감 대 절망감
(ego-integrity vs. despair)
자아 완숙의 단계.
개인은 비로소 세계질서 속에 자기의 생을 수용 완전성숙
Ⅲ . 결론
이상으로 정치사회화에 대한 미시적 수준의 이론으로 개인의 정치적 태도 및 행태의 유형에 초점을 둔 과정적 이론에 대해 알아보았다.
이스튼과 데니스는 어린이들이 일련의 정치적 권위에 대한 지지를 보냄에 의하여 체계성원으로서의 역할을 수행하는 과정으로 정치화, 개인화, 이상화, 제도화를 들고 있고 랭톤은 과다교육론을 내세워 기초적 정치적 정향이 형성되는 어린이 시기가 중요하다고 하였다. 헤스와 토니의 모형에서는 어린이들이 정치적 태도를 형성함에 있어서 어떠한 단일적 과정을 거치지 않고 개인의 성격이나 환경에 따라 다양한 양상을 보일 수 있다하여 일련의 과정을 제시한 것이 아니라 축척모델, 개인 간의 전이모델, 동일화모델, 인식발전모델을 제시하였다. 파이(Lucian W. Pye)의 사회화과정은 발전단계로 기본적 사회화 과정, 정치사회화 과정, 정치적 충원(political recruitment)과정을 제시하였다. 마지막으로 에릭슨(E. H. Erikson)의 사회화 과정은 8단계의 사회화과정을 거쳐서 성장한다고 보았다.
즉 결론적으로 과정적 이론은 위와 같이 개개인이 정치사회화를 할 때 태도와 행태 유형을 초점으로 일정한 단계로 보는 이론이라 할 수 있다.
<참고문헌>
김재영 외. 政治文化와 政治社會化. 형설출판사. 1990. p232-236
김재영 외. 政治社會化論. 대왕사. 1982. p53-61
박준영 외. 정치학. 박영사. 2001 p146-148
김경웅. 政治敎育論 : 政治敎育의 發展과 展望. 裕豊出版社. 1982 p135-136
Richard E. Dawson 외. 政治社會化 . 법문사 1981 p96-102

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정치사회화,   과정적 이론,   이스튼,   랭톤,   에릭슨,   파이