학교 조직의 동기 부여

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. Maslow의 욕구 계층 이론
1. Maslow의 욕구계층이론
2. 학교조직에의 시사점

Ⅲ. 대학 생활의 질 측정
1. 설문지 설명
2. 설문지 통계 분석
(1) 설문지 통계 결과
(2) 설문지 분석

Ⅳ. 정리하며

본문내용

자 글로벌 프로젝트등으로 학생들의 요구를 충족시켰다. 과연 한양대학교는 이런 요구에 귀 기울이고 있는가를 물어보았다.
한양대학교 학생들 역시 이런 교환학생 제도가 중요하다고 인식하고 있었다. 이는 매슬로우의 욕구계층 중 상위에 해당하는 자아실현의 문항으로 대학 생활동안 역시 자신을 발전시키고 성숙하려는 학생들의 욕구를 알 수 있었다. 그렇지만 이런 요구에 학교는 아직 따라주지 못하고 있다고 많은 학생들이 느끼고 있다. 연세대학교, 고려대학교가 경쟁적으로 교환학생 수를 늘리며 글로벌 대학으로의 이미지 전환에 힘쓰고 있다. 우리 학교에서도 좀더 학생들에게 유익한 제도들이 시행되어야 하겠다.
10. 교육과정의 다양성과 선택성
매년 두 번씩 학생들은 전쟁을 치러야 한다. 바로 수강신청 전쟁이 그것이다. 대학생이라면 각자 듣고 싶고 관심 있는 수업이 있다. 그렇지만 막상 수강신청을 할 때 이러한 요구들이 얼마나 이루어지고 있는지에 대한 것이 마지막 질문이었다. 대학교는 학문을 익히는 곳이니 만큼 가장 본질적이 면서도 고차원의 욕구라고 보았으며 이는 매슬로우의 욕구계층에서도 가장 상위의 욕구에 해당된다.
이 부분에서는 80%의 학생이 Ⅳ상한으로 표시를 하였다. 중요하지만 충족되지 않고 있는 것이다. 수강 신청 제한인원, 몇몇 인기 과목의 편중등 수강신청마다 불거지고 있는 불만의 자연스러운 표현으로 보인다. 적지 않은 등록금을 내고 학교에 다니는 학생들을 위하여 학교는 그 무엇보다도 좋은 질의 수업을 학생들 마음껏 듣게 해야 할 것이다.
설문지 통계 결과 우리학교 학생들은 전반적인 부분에서 학교가 원하는 것을 제공하지 못하고 있다고 생각한다는 결론을 낼 수 있었다. 대학(또는 학과)에의 자부심과 졸업생 취업률을 제외한 여덟 가지 부분에서 모두 Ⅱ 상한(우선 개선)이 가장 높은 수치를 기록했기 때문이다. 반면 모두 Ⅰ상한(성공)이 높은 치수를 기록한 대학(또는 학과)에의 자부심과 졸업생 취업률은 모두 Maslow의 욕구계층이론 4단계인 존경의 욕구에 해당되는 것으로, 이 결과만을 놓고 보았을 때 한양대학교의 존경욕구, 즉 자존심, 자기 인정, 자신감, 개인적 가치, 명예심, 승진, 신분, 지위 등은 어느 정도 충족되어 있다고 할 수 있을 것이다. 하지만 이를 제외한 1단계, 2단계, 3단계, 5단계 모두가 학생들이 중요하다고 생각하지만 이를 학교 측에서 만족시키지 못하고 있는 형편이다.
Maslow의 욕구계층이론에 의하면 생리적 욕구는 인간의 삶 그 자체를 유지하기 위해 필요한 기초적인 욕구로 이것이 충족되기 전에는 보다 상위의 욕구가 발동하기 힘들다. 안전의 욕구는 신체적 위험과 위협으로부터의 보호, 불안과 공포로부터의 심리 정서적인 안정, 혼돈과 무질서로부터의 해방 등을 말하고, 소속과 애정의 욕구는 사회적 존재로서의 인간이 대인관계를 통해 친교와 우정을 나누고 소속되어지기를 원하는 것으로, 학생들이 학교에 가는 이유도 지식만을 추구하는 것이 아니라 어울리려는 욕구가 있기 때문이다. 또한 자아실현의 욕구는 자신의 잠재능력을 최대로 발휘하여 자기완성을 이루려는 욕구이다. 그런데 이 모든 욕구들이 그 중요성에도 불구하고 모두 충족되어 있지 않다는 것은 학교 측에서 어느 정도 반성하고 시정해야할 부분이 아닌가 한다. Maslow의 이론에 의하면 하위의 욕구가 충족되지 않으면 보다 상위의 욕구가 발동하기 힘들다고 하는데, 가장 하위 단계인 1단계 생리적 욕구마저 충족되지 않은 상황에서 학생들의 발전을 꾀하기는 힘들 것이다. 또한 분석 결과 4단계가 충족되어 있다고는 하지만 Ⅱ 상한에 해당되는 학생들 수 또한 적지 않은데 이는 결국 우리학교가 학생들의 욕구에 거의 부합하지 못한다는 반증이 되는 것이다.
Ⅳ. 정리하며
학교조직의 효과를 높이기 위해서는, 학교 측은 먼저 학생들이 충족하기를 바라는 욕구의 내용을 체계적으로 알아야 한다. 지금까지 우리는 이를 위해 Maslow의 욕구계층이론을 바탕으로 학생들의 욕구를 단계별로 나누어 살펴보고, 또한 학생들의 이러한 단계별 욕구 충족도를 알아봄으로써 지금 현재 우리 학교 학생들이 만족을 느끼고 있는 부분은 무엇이며 또한 그렇지 않은 부분은 무엇인지 체계적으로 알아보았다. 이 결과를 바탕으로 학생들이 원하는 부분의 만족도를 높여 각 단계마다의 충족도를 높인다면 이는 학생들로 하여금 충분한 동기부여가 되게 할 것이다. 또한 동기부여는 곧 높은 성취도를 나타내고, 이러한 성취도는 궁극적으로 학교 조직에도 좋은 영향을 미치는 것이다. 이를 위해 학교는 가장 우선적으로 학생들이 중요하다고 생각하는 것들에 대해 이를 충족시켜 줄 수 있도록 노력해야 할 것이다. 1단계인 생리적 욕구를 비롯하여 학교가 소홀히 여기고 있는 부분들을 하나 둘 충족시키면서 학생들로 하여금 만족도를 높이고 동기를 유발하도록 해야 할 것이다. 한창 학생식당 문제로 떠들썩한 요즘, 이러한 결과를 바탕으로 학생들의 의견을 보다 많이 수렴하여 학생과 학교가 모두 만족할 수 있는 최선의 방법을 선택하여야 할 것이다. 또한 교내의 안전시설 확충 등을 통하여 학생들이 육체적, 정신적 위협을 느끼지 않도록 하고, 학생들에 대한 지원 확충과 교수와의 관계 회복 등을 통하여 학생들이 학교에 대해 소속감을 보다 많이 느낄 수 있도록 하고 만족할 만한 인간관계를 가질 수 있도록 도와야 할 것이다. 그리고 학생들이 그들의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 물심양면으로 지원하는 것도 빠져선 안 될 것이다. 여기에는 보다 다양한 수업의 개설과 교환학생 제도 등 학생들의 자아 개발에 도움이 되는 보다 많은 기회를 제공하여 주는 것이 포함될 수 있을 것이다.
또한 비록 존경욕구가 어느 정도 충족이 되어 있다고 하지만, Ⅱ 상한에 해당되는 학생들의 수 또한 적지 않음을 간과해선 안 될 것이다. 이에 학생들이 한양대학교에 다닌다는 것 자체에 자부심을 가지고 애교심을 느낄 수 있도록 학교의 이미지를 제고하는 것 역시 중요할 것이다.
※참고문헌※
교육행정 및 경영. 주삼환 외
교육행정 및 교육경영. 장원동 외
교육 심리학. 김제한
현대의 교육 심리학. 박아청
학교 조직의 동기 부여
-대학생활의 질 측정-

키워드

교육,   교육행정,   메슬로우,   욕구