아동문제에 관한 고찰

소개글

아동문제에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 序

Ⅱ. 아동문제와 연관된 용어의 정의
1. 아동의 정의
2. 아동학대의 정의의 중요성
(1) 아동학대와 아동방임의 정의
(2) 우리나라와 미국, 영국의 사례
3. 보충적 서비스로서의 보육

Ⅲ. 아동문제에 대한 관점
1. 기능주의적 관점
2. 갈등주의적 관점
3. 여성주의적 관점

Ⅳ. 아동문제의 현실과 현황
1. 현대사회의 현실
2. 아동학대의 현황
(1) 선진국과 우리나라의 현황
1) 선진국
2) 우리나라
3. 보육의 현황

Ⅴ. 아동문제에 관한 현행 사회정책과 프로그램
1. 우리나라의 현행 사회정책
2. 복지프로그램
(1) 지지적 프로그램. 서비스
(2) 보충적 프로그램. 서비스
(3) 대리적 프로그램. 서비스
3. 아동복지법(아동학대)
2. 영유아보육법(보육)

Ⅵ. 아동문제의 해결 방안
1. 아동문제 프로그램의 접근방식
(1) 아동문제의 조기개입
(2) 아동문제의 생태학적 접근
(3) 아동문제의 발달적 접근
(4) 그 밖의 프로그램과 정책
2. 아동학대 관련 정책과 프로그램
(1) 아동학대. 방임의 예방
(2) 아동존중
(3) 학교교육의 역할
3. 보육관련 정책과 프로그램
(1) 보육제공기간의 확대
(2) 보육의 공공성

* 참고문헌

본문내용

여야 한다. 셋째, 공식적 개입을 통하여 아동을 발달기관으로부터 격리시키는 것은 예외적인 경우로만 제한하여야 한다. 그리고 아동이 발달기관과 격리되는 기간을 되도록이면 짧게 하여야 한다.
(4) 그 밖의 프로그램과 정책
Sarri는 아동문제와 관련하여 바람직한 프로그램 및 정책의 구체적 예를 제시하였다. 그 중 일부를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 예방적 접근이 있다. 우선순위를 높게 두고 자원을 많이 배분할 필요가 있는 분야는 지역사회 서비스, 교육, 일차 예방과 보호, 성인역할기회의 중진이다.
둘째, 보편적 프로그램이 있다. 의료, 보육, 아동수당, 돈이 적게 드는 중등 이후 교육, 서비스와 관련하여 보편적 프로그램을 실시하도록 지지한다.
셋째, 빈곤퇴치가 있다. 아동빈곤을 줄이는 포괄적 프로그램을 실시하여야 한다.
넷째, 기관과의 협력이 있다. 아동복리상태가 개선되는지를 확인하기 위해서 교회, 봉사클럽, 사회기관, 전문기관이 서로 힘을 합쳐서 주도적으로 활동해야 한다. 이를 위해 지역사회조직의 활동에 아동을 초대하고 참석하도록 돕는다. 이런 노력이 좋은 성과를 가져오기 위해서는 모든 관계집단이 서로 협력하여야 하며, 또한 가장 잘 사태를 알아야 하고 기법을 가지고 있어야 하며, 불굴의 정신. 인내. 창의성을 가지고 있어야 한다. 또한 아동의 미래와 관련하여 취할 조치를 마련하는 좋은 방법은 관심 있는 일반 시민, 실천가, 정책입안자, 학자, 아동이 힘을 합쳐서 논의 한다.
다섯째, 시설 활용이 있다. 폐쇄된 대규모 아동시설의 자원을 지역사회보호와 교육, 의료, 기타 관련 프로그램에 활용하여야 한다.
여섯째, 발달기관 강화가 있다. 아동과 관련된 발달기관을 강화하여야 한다. 이것은 가족, 학교, 지역사회 서비스, 고용의 영역에서 특히 그렇다.
2. 아동학대 관련 정책과 프로그램
(1) 아동학대. 방임의 예방
아동복지 분야의 경우, 자원은 제약되어 있으면서 요구는 증가하는 실정이다. 그래서인지 현재의 아동복지제도에서 강조하는 것은 예방적 측면이 아니라 위기개입 측면인 경우가 많다. 즉 현재의 서비스가 대상으로 삼는 것은 학대. 방임을 이미 당한 것으로 파악된 사례인 경우가 대부분이다.
이와 같은 사후적. 치료적 접근이 중요한 것은 부정할 수 없는 사실이다. 하지만 아동학대. 방임이 증명되어서 서비스를 받는다 해도 이것은 결코 예방적인 것은 아니다. 예방적 노력이 없이는 아동학대. 방임은 계속될 것이고 발생 사례도 증가할 것이다.
(2) 아동존중
아동보호가 근거로 두는 것은 아동에게 가치를 두고 존중하는 것이다. 아동을 가치 없는 존재로 보거나 존중하지 않는다면 아동을 대상으로 하는 서비스는 좋지 않을 수밖에 없다. 따라서 아동보호에서 첫째로 필요한 것은 아동을 가치 있게 보는 것이다. 여기서 아동이란 장애아동을 포함한 모든 아동을 말한다.
(3) 학교교육의 역할
학교에 근무하는 보건교사들은 보건교육과정에 아동학대. 방임을 포함시켜야 한다. 이에 따라 보건교육을 담당하는 전문가들은 신체적. 정서적. 성적학대를 겪으면 여러 가지 자기 파멸적 감정과 행동이 나타나는 경우가 많다는 점을 잘 알고 있어야 한다.
아동기의 학대는 아주 심각하고 지속적으로 영향을 미치는 경우가 많기 때문에 학대를 당한 아동에게 주목하여야 한다. 따라서 아동에게 자신과 가까운 사람이 자신에게 성폭행을 가할 가능성이 있음을 교육시키는 프로그램, 이런 성폭행을 신고하는 것을 장려하는 프로그램을 실시하여야 한다.
3. 보육관련 정책과 프로그램
(1) 보육제공기간의 확대
부모가 늦은 저녁시간까지 근무하는 경우가 빈번해짐에 따라 저녁보육과 야간보육을 제공하여야 할 상황이 많아지고 있다. 어떤 경우에는 부모가 일하는 동안뿐만 아니라 부모가 낮에 잠을 자기 위해서 집에 머무를 경우에도 보육서비스를 제공해야 할 필요가 있다. 어떤 가족에게는 하루에 18시간의 보육이 필요한 경우도 있다.
그러므로 어떤 경우에는 조합보육센터가 필요할 수도 있다. 왜냐하면 모든 부모가 보육을 아침 여덟 시부터 오후 다섯 시까지만 제한적으로 필요로 하는 것은 아니기 때문이다.
(2) 보육의 공공성
우리나라의 보육서비스는 민간에 크게 의존하고 있다. 이것은 시장경제의 논리가 크게 작용하고 공공성을 약화시킨다. 따라서 앞으로 공공성을 확대하는 방향으로 보육정책과 보육법이 정비되어야 한다.
보육의 공공성이 확대되면 보육은 질적으로 향상된다. 스웨덴은 이런 면에서 좋은 예가 된다. 스웨덴의 경우, 1970년대 이후에 새롭게 제공된 서비스로서 가장 독특한 점은 보육을 공적으로 제공하고 공적으로 도움을 주는 것이었다. 여기에는 방과후 아동을 위한 보육(학교에 다니는 학생을 대상으로 함)과 취학전 아동을 위한 탁아(7세 미만의 아동을 대상으로 함)가 포함된다. 1967년, 부모가 노동시장에 참여하는 7세 미만 아동은 거의 대부분이 개인적으로 보호되고 있었다. 이 경우, 대개는 집에서 유모, 친척, 배우자, 민간 보모가 탁아를 담당하였다. 1967년, 전일제 보육원 또는 부분제 보육원에서 보호를 받는 7세 미만 아동의 비율은 16%뿐이었다.
그러나 1987년, 7세 미만의 아동 중에서 개인적으로 보호를 받는 아동의 비율은 53%이었다. 이들은 주로 집에서 보호를 받았다. 그리고 유급 부모나 시립보육원에서 보호를 받는 아동이 나머지 47%를 차지하였다. 또한 1987년 3세 미만 아동의 34%는 시립 보육원이나 유급 보모로부터 보호를 받았다.
* 참고문헌
최성균, 고명석, 승금희(2005). 사회복지개론. 대왕사.
김대원, 남미애, 노병일, 신건희, 윤경아(2004). 사회문제와 사회복지. 학지사.
박용순(2004). 사회복지학개론. 학지사.
정희연(1999). 영유아보육법의 개정 방향. 복지동향 10월호.
조추용, 조석연, 신창식, 변보기, 노병일, 김준환(2006). 사회복지법제론. 교육과학사.
이소희 외 14인(2004). 사회복지개론. 현학사.
주정일, 이소희(1992). 아동복지학. 교문사.
보건복지부.(2002) 2002년 아동복지사업안내.
노병일(2002). 아동복지론. 서울, 도서출판 두남.

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