교육철학-고대그리스교육

본문내용

.C. 116 ~ 27)
- 로마에서 가장 박식한 사람
- [신자유학문] 책을 집필.
③키케로(Cicero, B.C. 106 ~ 43)
- 후기 로마 교육을 웅변가 양성이라는 방향으로 흐르게 하는 데 주도적 역할.
- 국가 최고의 관직 정치가, 웅변가, 로마 최고의 문장가.
- [웅변가론], [주제론], [웅변가 브루투스] 등의 저술을 남김.
④퀸틸리아누스(Quintilianus, A.D. 35 ~ 95)
- 로마시대를 통틀어 가장 훌륭한 교육자.
- [웅변교수론] 저술을 남김. (웅변가 양성이라는 로마 후기 교육의 이상을 가장
생생하게 후세에 전해 준 사람)
- 정부로부터 봉급이 지급되는 최초의 수사학 교사로 임명.
- 웅변가가 가장 고귀하고 완전하고 지혜롭고 이상적인 인간이라고 여김.
※ 웅변가가 되기 위한 교육과정(튄틸리아누스)
① 조기교육론 : 어릴 때 기억한 내용이 가장 오래 지속되기 때문에 가능한 일찍 교육을 시작해야 한다고 주장.
② 개인차를 고려 : 개개인이 가지고 있는 특이한 재능을 인식하고 각각에 알맞은 교과를 선택해야 하며, 학생의 능력에 맞게 수업을 조절하여야 함.
③ 외국어교육론 : 일상에서 언제든지 배울 수 있는 모국어인 라틴어보다는 그리스어를 먼저 가르치는 것이 좋다고 주장.
④ 학교교육우위론 : 학생들의 경쟁심을 자극할 수 있고, 학우들과 우정을 기를 수 있으며, 학우들이 배우는 만큼 스스로 배울 수 있고, 공동생활의 경험을 쌓을 수 있음.
⑤ 체벌금지론 : 질서유지를 위해 체벌이 널리 사용되어지는 것을 강력히 비판. (체벌로 아이를 다스리는 것은 자유민을 모욕하는 행위)

키워드

교육철학,   교육,   고대그리스교육,   스파르타교육,   아테네교육